<p class="ql-block ql-indent-1">《面积单位》一课是北师大版三年级下册第五单元的第二节课。是在学生学习了《什么是面积》一课，理解了面积的意义，能够初步比较图形面积大小的基础上进行教学的。在此之前学生已经认识了长度单位“厘米”、“分米”、“米”，这些是本节课学习的基础。长度单位是度量长度的，面积单位是度量面积的。为了认识面积单位，教材提出了三个问题：</p><p class="ql-block">问题一：体会统一面积单位的必要性</p><p class="ql-block">问题二：认识面积单位（平方厘米、平方分米、平方米）</p><p class="ql-block">问题三：通过认识上述面积单位的一系列活动，体会面积单位的实际大小，建立认知表象。</p><p class="ql-block ql-indent-1">本节课的主要内容是认识面积单位1平方厘米、1平方分米、1平方米，体验这些面积单位的实际大小。这些知识为今后学习面积的计算奠定基础。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:22px; color:rgb(57, 181, 74);">认识1平方厘米大小</span></p><p class="ql-block">师：同学们，请拿出做好的1平方厘米大小的小正方形，谁能说一说你是怎么做出来的？</p><p class="ql-block">生：用直尺量出1厘米的长度，然后画出一个边长为1厘米的小正方形，然后把它剪出来就可以了。</p><p class="ql-block">师：也就说，边长是1厘米的小正方形，它的面积就是1平方厘米，是吗？</p><p class="ql-block">请同学们拿出你剪好的面积为1平方厘米的小正方形，想一想，生活中，你都见过哪些东西或物品的表面面积大小约为1平方厘米呢？</p><p class="ql-block">生：指甲盖的表面大小</p><p class="ql-block">师：嗯，是的，差不多1平方厘米，还有吗？</p><p class="ql-block">杨玉彤：一颗牙齿的表面大小</p><p class="ql-block">闫浩翔：一只缩蜷着的毛毛虫</p><p class="ql-block">孙子馨：人的黑眼珠也大约是1平方厘米</p><p class="ql-block">生：还有苹果手机的主屏幕键，手机后面的摄像头大小</p><p class="ql-block">师：同学们观察的真仔细啊！</p><p class="ql-block">谢庆荣：遥控器的按钮大小，还有开关的按钮大小也大约是1平方厘米</p><p class="ql-block">叶书一：老师，还有人的鼻孔的大小</p><p class="ql-block">（孩子们为大家的智慧，开心的笑着，并在用心的找着身边的“1平方厘米”，老师不忍心打断孩子们活跃跳动着的思维，就这样你一言我一语的继续着……）</p><p class="ql-block">申锦浩：我还发现了手机的微信软件图标</p><p class="ql-block">麻若琪：直尺上的一个圆孔的大小也是1平方厘米</p><p class="ql-block ql-indent-1">还有，还有……，此时孩子们的思维彻底被打开了，每个人都找到了不止一个有关“1平方厘米”大小的东西。</p><p class="ql-block">路泽还不罢休地说：衣服上的纽扣的大小</p><p class="ql-block">师：哇！太棒了！原来我们的身边有那么多1平方厘米大小的东西，之前怎么没发现，今天被大家都挖掘出来了，你们真是火眼金睛呀！（孩子们开心的回味着刚才这一番激烈的交流）现在你对1平方厘米有多大，在脑海里是否有了一个清晰的概念了？认识了平方厘米，那么1平方分米又是多大呢？</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:22px;">认识1平方分米大小</span></p><p class="ql-block">师：同学们，先拿出你手中的1平方厘米和1平方分米的正方形，比一比，哪个面积大？</p><p class="ql-block">生：当然是1平方分米了。边长为1分米的正方形的面积就是1平方分米，1分米本来就比1厘米大，所以得出此结论。</p><p class="ql-block">师：这个面积为1平方分米的正方形是怎么剪出来的呢？</p><p class="ql-block">生：剪一个边长是10厘米的正方形就可以了，因为1分米=10厘米</p><p class="ql-block">（设计意图：复习旧知长度单位之间的换算关系，理解1分米的来历，进而清楚1平方分米正方形面积的大概大小）</p><p class="ql-block">师：找一找生活中的那些物体表面约1平方分米？</p><p class="ql-block">生1：电灯的开关盒面积大约是1平方分米</p><p class="ql-block">生2：书法田字格（就是咱们黑板上的练习书法的黑板贴）</p><p class="ql-block">路哲：抽纸的纸巾盒的大小</p><p class="ql-block">闫浩翔：手掌面的大小</p><p class="ql-block">生：粉笔盒的大小</p><p class="ql-block">手机表面的大小</p><p class="ql-block">……</p><p class="ql-block">师：现在，你能用1平方分米的正方形来测量课桌桌面面积有多大吗？试一试吧？</p><p class="ql-block">同桌合作，完成测量活动，并分组讲解测量过程和方法。</p><p class="ql-block ql-indent-1">（此环节设计意图：让学生通过操作活动，量一量，用面积为1平方分米的小正方形来度量课桌桌面面积大小，获得直观感知，培养学生度量的意识和实践操作能力）</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:22px; color:rgb(57, 181, 74);">认识1平方米的大小</span></p><p class="ql-block">师：同学们，要想知道我们学校操场的面积有多大，通过刚才学习到的1平方厘米和1平方分米这两个面积单位来测量的话行不行？</p><p class="ql-block">生：不行，操场那么大，这俩单位太小了</p><p class="ql-block">师：那接下来我们就认识较大的面积单位——1平方米。请拿出你做好的1平方米的正方形，来感受一下它的大小。</p><p class="ql-block">（同学们个个都高高举起做好的大正方形，兴高采烈的展示着）</p><p class="ql-block">师：大家都做了这个学具，那今天，我们就用这些学具一起玩一玩，怎么样？（孩子们响亮的回答声响彻整个3号教学楼）</p><p class="ql-block">活动一：1平方米的正方形上最多能站多少人？</p><p class="ql-block">老师借来王子墨同学做的彩色的大正方形，铺在教室的正中间</p><p class="ql-block">师：现在我们分组进行，男生一组，女生一组，看一看哪一组的同学能尽可能多的站在这个1平方分米的正方形纸上，男生先来。</p><p class="ql-block ql-indent-1">（同学们自发推荐身材瘦小，占地面积尽可能小的同学上来。此时全班沸腾起来，争先恐后的上台。为了能多站人，有同学竟然单脚着地，被一旁反对的女生大喊“犯规”。最后，统一规则：所有人必须双脚着地，身体站直，不能手扶课桌。最终男生最多站16人，不甘示弱的女生也是16人，男女生持平，这才告一段落）</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">还可以用4个同学手拉手组成一个面积大约1平方米的正方形，有同学大声提出来，于是又来了一波小测验。</p> <p class="ql-block">活动二：我们的教室面积有多大？</p><p class="ql-block">师：我们用1平方米的正方形来量一量咱们的教室有多大吧？</p><p class="ql-block ql-indent-1">所有同学都拿出自己的1平方米正方形，开始从教室的最后面往讲台的方向铺起来，一个挨着一个</p> <p class="ql-block ql-indent-1">数了数一共铺了9个1平方米的大正方形</p> <p class="ql-block ql-indent-1">有人开始说，也得量一量教室的宽占几个正方形那么大，于是又开始量宽的活动。从教室的左面门口到黑板的右面，同学们沿着黑板下方的边沿一张一张铺了起来，一共是7个1平方米的正方形那么宽。</p><p class="ql-block">师：你现在能算出教室的面积大小了吗？试一试吧？</p><p class="ql-block">（学生很容易算出，7×9=63平方米，有同学小声嘟囔着，原来咱们教室才60多平方米呀？）</p><p class="ql-block ql-indent-1">从孩子们的眼睛中我明白了，孩子们这才真懂了，在脑海中建立了1平方米面积大小的概念。</p> <p class="ql-block">师总结：同学们这节课太厉害了👍现在，你知道了1平方厘米，1平方分米和1平方米的面积有多大了吗？</p><p class="ql-block">当测量较小面积时用平方厘米做单位</p><p class="ql-block">当测量较大面积时用平方米做单位</p><p class="ql-block">当测量不大也不小的面积时就用平方分米做单位</p><p class="ql-block">试着和同桌再来回顾一下说一说吧！</p> <p class="ql-block">教后反思：</p><p class="ql-block">1.本节课提前布置了制作面积分别为1平方厘米、1平方分米、1平方米正方形学具，孩子们亲自完成学具的制作过程，准备充分，因此课堂效果很好。</p><p class="ql-block">2.本节课导入铺垫环节较长，通过回放视频发现，在刚开始引入认识1平方厘米时已用时25分钟。本课用了3课时才完成，时间严重超时。</p><p class="ql-block">3.课堂上只顾积极的课堂效果呈现，关注学生课堂体验，忽略了面积单位的书写练习，在课堂作业中发现，学生用字母表示面积单位书写时不规范，在此方面应重点强调，让生多次练习。</p>