幼小协同，科学衔接——什玲镇中心幼儿园2022年幼小衔接系列活动之二暨教师专题活动

邹老师

从幼儿园到小学不是翻山越岭，而是童年生活的一种自然延伸和过渡。从孩子进入幼儿园的第一天与小学的衔接教育就在发生。 　　为贯彻落实海南省教育厅关于印发《海南省推进幼儿园与小学科学衔接攻坚行动实施方案〉的通知》（琼教基〔2021〕78 号）和《保亭黎族苗族自治县推进幼儿园与小学科学衔接攻坚行动实施方案〉的通知》（琼教基）〔2021〕149 号），根据《海南省 2022 年学前教育宣传月活动实施方案》要求，2022年春季学期结合省、县和幼儿园的工作安排，本学期参加和开展了以下活动： 一、4月29日，参加保亭县幼小衔接专题线上培训活动。 二、5月20日，参加海南省幼小衔接专题研讨活动。 三、5月26日，开展幼小衔接园本培训活动。 四、5月14—20日，参加线上培训活动 一、4月29日专题培训活动 　　4月29日，参加保亭县2022年幼小衔接专题培训活动内容如下： 一、解读《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》。 二、研讨幼儿园应如何开展有效衔接活动，小学应如何开展小幼衔接活动。 　　4月29日，教师们按时签到，准时参加培训。 　　首先由北京师范大学附属小学吴建民校长解读《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》。 北京师范大学附属小学吴校长，开篇引入，提早学习真的有效吗？通过“双生子爬梯”实验表明在不恰当的时间，孩子没有做好成熟的准备，训练再多只能取得事倍功半的效果；在恰当的时间，孩子做了成熟的准备，训练就能达到事半功倍的效果。从“双生子爬梯”实验也可以表明，超前给孩子教更多的知识，并不是一件好事，反而适得其反。在恰当的时间，教给孩子相应的知识，才能达到事半功倍。 　　接着全面讲解，皮亚杰认知发展阶段理论： 一、感知运动阶段是语言和表象产生前的阶段。 二、前运算阶段儿童可以凭借象征性格而在头脑里进行表象性思维。 三、具体运算阶段能凭借具体事物或形象进行分类和理解逻辑关系。 四、形式运算阶段亦称命题运算阶段，儿童能运用符号进行命题演算，能根据假设进行逻辑推理。 　　然后吴老师根据当前幼小衔接四个准备：身心准备、生活准备、社会准备、学习准备详细解读，让我们更深入去理解四个准备的真正意义，从而更好的去实施。 　　俗话说：好记性不如烂笔头。瞧我们的老师们听得认真，做笔记也非常认真！ 　　第二环节是交流环节，教师们认真听着北京师范大学附属小学吴校长与海口港湾幼儿园秦园长、海口港湾小学老师交流研讨幼儿园应如何开展有效衔接活动，小学应如何开展小幼衔接活动。吴校长表示无论是幼儿园、小学的活动都应该以主题活动为主，形式多样、游戏化、可操作，符合孩子年龄特点开展。听了专家的点评，老师们对有效衔接的准备又更加深入了解了。 二、5月20日专题研讨活动 　　5月20日上午，我园派出园长、副园长以及两名年级组长参加海南省幼儿园教研攻关暨幼小衔接专题研讨活动。 　　在上午的研讨活动中，我们看到了一场精彩的幼小联合教研活动，幼儿园和小学的教师以集体备一节活动课的形式，向我们展示了幼儿园和小学不同的备课方法。在整个研讨过程中，我们看到了幼儿园和小学都是以幼儿为主体，活动的设计围里面我们看到的是教师看到儿童、理解儿童、支持儿童。 　　上午活动的第二个环节是由省教培院的吴老师为大家做讲座《幼小衔接，童年生活的自然延伸》。 　　培训中，吴老师多次强调孩子自己能做的事让孩子自己做，幼小衔接，不是翻山越岭，也不是大班年级或是大班末期才开始做的工作，而是幼儿入园的第一天就开始了，衔接应该是自然的延伸，不是刻意在某个时间段去抓。 懂得放手，给幼儿学习的机会，让幼儿在做中学会各种各样的本领，学会自我服务，幼儿园要做好生活课程的设置，把一日活动融入教学，做好幼小衔接工作的每一步，让幼儿自然延伸，为进入小学做好准备。 本次的教研活动，吴老师带给我们的思考和建议，让我们对幼小衔接工作，有了方向和思路，相信在今后的工作中我们能给孩子们最好引领和教育。 　　5月20日下午，我园6名教师参加了海口市港湾幼儿园保亭实验幼儿园的生活课程研讨活动。 　　首先老师们带着问题观摩了下午起床和用餐的活动环节。 在这个环节中，老师们看到了孩子们自我服务的能力，活动中的孩子们在做每一件事情时的认真和细心，我们能看到老师为之付出的努力。 而老师在活动中的站位和如何引导是我们今天学习的最大收获。因为在这里我们看到了如何把生活课程做好，如何给孩子最好的学习机会，让孩子从小班开始就在为入小学学做好准备。幼小衔接，不是嘴上说说，而是真真正正让孩子们在生活中的点点滴滴里学会，这才是自然的衔接。 　　幼儿园应该如何做好生活课程的设置，一日活动的每个环节应该何如合理安排，教师在一日活动中的职责和站位应该何如合理安排才能给幼儿最好的引导和学习？接下来王园长的讲座让我们了解了一日活动课程的设计重要性。 而保亭实验幼儿园的教研团队为我们展示了一次高效的教研活动，让我们在今后的教研工作中有了方向和思路。 三、5月26日园本培训活动 　　幼小衔接工作，不是嘴上说说而已，重要的是我们如何落实到一日活动中，让孩子们自然延伸过渡。为了做好幼小衔接工作，我园从学习国家的教育政策和指导意见开始，改变老师们传统的观念。 5月26日，在邹副园长的带领下，全园开展了一次幼小衔接专题的政策学习。 　　《幼儿园入学准备教育指导要点》明确了孩子们入学前需要做好哪些准备，同时给出了教育建议，这些给一线的老师很大的引领和帮助。老师们可以对照标准，反思自己在每项工作中的不足，及时调整教学，提升教学质量。 　　学习的路上，少不了的是认真做笔记的身影，老师们认真学习的时候总是那么可爱那么美。 四、5月14—20日线上培训活动 　　为了更好的提高幼儿园教师的理论素养和实践能力，造就一支基础扎实，业务精良，能适应幼儿园改革、发展、创新的师资队伍。6月14——20日由海南省学前教育质量提升暨卓越园长成长训练营的专家们为我们全省的幼儿园教师进行了为期一周的线上培训活动，我园每天按时组织老师们参与线上学习活动，此次培训的主要内容有:《幼儿园课程建设》《幼儿园工作规程》解读和《科学的幼小衔接》等。 　　我园每天组织老师集中学习，每一次老师们都按时签到认真学习。 　　6月14日，在徐兴芳老师的主持下海南省学期教育质量提升项目开班了，开班典礼上分别由北师大领导和海南省教育厅领导为本次线上活动致辞，同时秦丽花园长作为学员代表讲话。 早上是由北师大实验幼儿园黄珊园长给我们带的《发展课程的理论与实践》。下午是由北师大教育学部教授冯晓霞教授带来的《幼儿园课程建设》。 　　幼儿园的课程基本结构分为三部分: 一、教学活动 二、游戏活动 三、生活活动 我国幼儿园课程活动的结构类型——按活动性质分类，各类活动对课程目标的实现都有自己独特的贡献。 　　6月20日上午是由北师大教学学部副教授-钱志亮带来的《科学的幼小衔接》。 　　幼小衔接工作从何做起？如何做好？钱老师从国家出台的指导意见一一为老师们做了详细的解读。 　　6月20日下午有北师大附属小学校长-吴建民带来的《幼小协同课程建构》。 中共中央、国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见——2018年11月15日，第二十七条 开展幼儿园“小学化”专项治理行动，坚决克服一北师大钱“小学化”倾向，必须按国家课程标准坚持零起点教学。 　　幼小衔接指导意见的出台，特别是幼儿园和小学的入学指导要点里给出的指导建议，让老师们清楚了如何做好入学前的准备。同时对于幼儿园和小学的课程设置做了详细的要求，确定小学一年级第一学期为入学适应期，幼儿园和小学一年级双向靠拢，科学衔接，为幼儿入学营造一个适宜的学习环境和身心准备。 　　学前教育是基础教育的有机组成部分，是教育生态链中最重要的一环，有着极为重要的社会价值。无论是课程建构还是一日活动的安排，都是重要的内容，培养幼儿良好的身心、学习习惯、生活习惯和社会交往能力，让幼儿从入园第一天起就自然在为入学做着准备，科学做好每一个衔接工作。 　　幼小衔接，任重道远。本学期的“幼小衔接”专题教研活动，不仅为老师们搭建了面对面交流的平台，也为幼儿园今后有序推进幼小衔接工作，建立了一个良好的开端。幼儿园将以此为契机，加强幼小双向互动、深化科学衔接内涵，积极探索家校园三方联动模式，研学并进，共同助力幼儿健康全面和谐发展、幸福成长。 策划：黄丽娟图文编辑：邹小丽审核：黄丽娟 什玲镇中心幼儿园 2022年6月30日