天马行空

天空

想象

表象

知识

培养

天马行空

丰富

玩具

记忆

经验

发展

　　想像力是宝贝们珍贵的财富，因为年纪小，正是天马行空的年纪，在这美好的年纪，他们的想像力应该由我们尽量去维护，没有想象力的小朋友他的童年是枯燥无味的，只有有丰富的想象力才能更有创造力，所以当宝贝们天马行空时或许我们应该多给予理解和鼓励。爱因斯坦说过：“想象⼒⽐知识更重要，因为知识是有限的，⽽想象⼒概括着世界上的⼀切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”世上很多的发明创造的源头都是从想象开始的，由此可知想象⼒的作⽤是多么的重要了。

　　严格的说，想象⼒是科学研究的实在因素。”可见，想象⼒对⼈类社会的发展是何等的重要。进⼊互联网时代的今天，创造性想象的培养，已成为教育中不可忽视的重要课题。我们认为想象⼒的培养应从婴幼⼉开始，针对幼⼉想象的⽣理⼼理特征，探索幼⼉想象⼒培养的最佳途径。

想象是⼈脑对已有表象进⾏加⼯改造，形成新形象的过程。想象中的形象，并不是记忆表象的简单重现，⽽是对记忆表象的加⼯改造。

幼⼉在⼀岁之内是没有想象的，⼀⾄两岁出现想象的因素。⼆⾄三岁想象有所发展，还是处在初级阶段。三岁以后，幼⼉的想象也没有预定⽬的，没有主题，常有外界刺激直接不⾃觉⽽产⽣，以想象过程为满⾜，有意性和创造性的想象初步发展。基于这些特点，建议通过下述途径培养幼⼉的想象⼒：

⼀、扩⼤幼⼉视野，丰富幼⼉感性知识和⽣活经验

　 想象虽然是新形象的形成过程，然⽽这种新形象的产⽣也是在过去已有的记忆表象基础上加⼯⽽成的，也就是说，想象的内容是否新颖，想象发展的⽔平如何，取决于原有的记忆表象是否丰富，⽽原有表象丰富与否⼜取决于感性知识和⽣活经验的的多少。

因此，知识和经验的积累，就是幼⼉想象⼒发展的基础。在实际⼯作中，要指导孩⼦去感知客观世界，使其置⾝于⼤⾃然中，多让他们去看，去听，去模仿，去观察，通过参观、旅游等活动开阔幼⼉的视野，积累感性知识，丰富⽣活经验，增加表象内容，为幼⼉的想象增加素材。

　⼆、充分利⽤⽂学艺术活动发展幼⼉的想象

幼⼉园都开展了⼀系列的⽂学艺术活动，这些活动的开展有助于想象⼒的培养。

⾸先，幼⼉想象⼒的发展离不开语⾔活动。想象是⼤脑对客观世界的反映，需要经过分析综合的复杂过程，这⼀过程和语⾔思维的关系是⾮常密切的，通过⾔语，幼⼉得到间接知识，丰富想象的内容，幼⼉也能通过⾔语表达⾃⼰的想象。

　　三、游戏可以推动幼⼉的想象，使其处于活跃状态。

在游戏过程中，幼⼉可以通过扮演各种⾓⾊，发展游戏情节，展开⾃⼰的想象。

　　四、玩具在幼⼉想象中的作⽤也不可忽视。

玩具为幼⼉的想象活动提供了物质基础，能引起⼤脑⽪层旧的暂时联系的复活和接通，使想象处于积极状态。玩具容易再现过去的经验，使幼⼉触景⽣情，从⽽展开各种联想，启发幼⼉去创造，促使幼⼉去想象，有时幼⼉可以长时间的沉湎于⾃⼰的玩具想象中。

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