优化作业设计提升课堂效率

微笑

——大岗子镇学校四年级“双减”背景下的语文作业优化 　　“双减”推进已经深深的影响了我们生活的方方面面，时代赋予了语文课堂教学新的课题，给予它进一步改革和发展的新机遇同时对我们一线教师来说也是一场史无前例的挑战和考验。随着“双减”政策的落地，怎样减轻学生作业负担、优化作业、提高教学质量呢?针对这些问题，我总结了线上教学这段时间分层作业的设计，归结起来有以下几点： 　　一、转变教育观念 “双减”背景下，作为一线老师，一定要转变自己的观念，不能用传统的眼光来看待新课改。不能用传统的教学方法来适应现在的课堂。要从原来的“老师怎么教”转变成“学生怎么学”，在课堂上，要知道把学生放在何处，学生是学习的主体，要充分发挥学生的主观能动性，让学生的思维活跃起来。学生的作业布置由原来重复性、机械性的作业转变为分层作业，何为分层呢？就是把作业分为三个层次：基础题是针对学生必须掌握的基础知识，比如：词语、正音、组词等；能力提升提是针对学生对句子的训练；拓展训练是针对阅读理解，训练学生的阅读能力与语用能力。 　　二、作业与教学要密切联系 在备课时我把课后作业纳入备课环节，上课的过程中要有意识地把解答课后作业的方法点出来，这样做的目的是让学生在做作业时无障碍，学习能力较弱学生做作业感觉不会吃力，这样就节约了做作业的时间，也了解学生对新知的接受情况。在备课时布置作业这一栏我会把作业写清楚，在教学过程中要体现你对这些作业指导的方法。在布置作业时根据教学内容有针对性地分层布置，让每个知识点在作业中都得到有效的夯实，这样使每篇课文在学习之后都形成了一个小的知识总结，不但检验了学生的对新知的接受情况，更是把一篇课文的知识点呈现在学生面前，对提高学习质量有一定的促进作用。 　　三、作业与课程内容相结合 作业应该跟课程内容一致，可以是长周期作业，也可以是短周期作业，有些难度大的作业我不会今天布置，明天就上交，根据学生的学习情况，有层次、有梯度地引导学生完成。分层作业就是针对学习的课程，把学生必须掌握的基础知识夯实，通过训练学生的语用能力、落实语文要素，提高学生的语文能力。根据课程的不同，留不同形式的作业：朗读作业、背诵作业、生字作业、综合的分层作业等。 　　朗读作业的布置，让孩子们在朗读与欣赏中，理解课文内容，感受作者独特的表达。 　　四、作业与学生实际相结合。 在我的班级中学生的实际情况是千差万别的，作业也应该有一定差异性，要考虑到学生的个体差异。常规知识型作业要分层布置，我们学校在作业布置方面就很有创造性，按基础题、能力提升题、拓展题(3选2)+选做题X，这样的弹性作能较好地解决各个层次学生作业上交不齐的问题。学生吸收能力有快有慢的问题就解决了。 在夯实基础的同时，我还创新作业形式，让学生创编自己小诗集。如：教材中《绿》这一课的作业，以前大多数老师布置的作业都是让学生背诵，如果我们这样布置:以“绿”为核心，仿写现代诗，不但加强了对课文的理解，还提高了学生运用语言的能力。这样的作业质量就提高了，学生的思维就打开了，就更愿意参与了。 　　孩子们通过教材第四单元的学习，了解了现代诗的特点，自己也展开丰富的想象，徜徉于诗歌的海洋。 　　“双减”背景下，我对作业设计进行优化，避免了做那些机械性、重复性的作业，一些开放性、实践类作业进入了学生的视野，学生们对作业的兴趣也日益高涨，学生的思维得到了发展，这样真正把“双减”落到了实处。 　　作业是学生每天学习效果的呈现，通过这样形式多样的作业，我的课堂上教学效率在提升，学生的成绩在提高。在接下来的工作中，我会精心设计和悉心指导学生的学习，使其变得更加科学严谨、有的放矢、形质兼优，必将会让学生乐在其中。