<p class="ql-block"> 教学工作是学校的中心工作，听课是提高教师素质，提升教学质量的重要方式。为了打造高效课堂，提高数学教学质量，我校组织开展本学期第二轮数学教研“听评课”活动。参加数学教研“听评课”活动的有马老师以及全体数学教师。</p> <p class="ql-block"> 数学来源于生活，孟雪花老师执教的《比例尺》结合生活中的实例调动学生的积极性。课堂上学生兴趣高涨，表述清楚有逻辑。课堂上教师与学生之间摩擦出智慧的火花，充分挖掘学生的创造力。使学生在课堂上成为学习的主体。</p> <p class="ql-block"> 许鑫祎老师执教的五年级《约分》一课，以丰富充实的教学内容，新颖的教学方法开展课堂教学。许老师注重学生学习状态，课堂师生互动，充分的调动了学生的学习积极性，把学生当成了课堂主体。整堂课上许老师非常注重引导学生用简洁规范的语言来表述自己的操作结果，促进语言与思维的融合。许老师进行课堂小结时善于引导学生仔细观察，学生也较好地总结出了《约分》的计算方法，课堂上层层深入的练习也有利于学生把握今天所学的全部内容，并加深了学生的记忆！</p> <p class="ql-block"> 赵丽进老师执教的《认识三角形》，整节课上的流畅、自然，学生的主体性发挥的很好，赵教师真正充当了一个引导者！</p> <p class="ql-block"> 岳春燕教师执教的三年级《认识面积》一课，紧扣教学目标，以生为本。课堂上，教师声情并茂，循循善诱，始终以饱满的热情感染着学生，使学生入情入境。</p> <p class="ql-block"> 岳春燕老师抓住重点，针对文本，有效设置问题，结合所学内容，让学生在数学的乐趣中体会并理解定义的内涵。充分地体现学生在学习中的主体地位。岳老师在教学环节过渡自然，板书精简且多元，加之耐心的引导和激励性的评价，真正还课堂于学生，让学生成为课堂的主人。</p> <p class="ql-block"> 二年级孙绍英老师执教《解决问题（2）》，引导学生通过说一说、圈一圈、画一画等活动体会到利用有余数除法解决有规律排列问题的便利性。课堂上重点突出，难点突破，在对余数的处理问题上层层递进，层层深入，教学设计思路清晰、环环相扣、首尾呼应，整节课的教学目标落到了实处。</p> <p class="ql-block"> 一年级《整十数加、减整十数》，闫丽老师使用直观手段，数形结合引导学生在原有基础上加深对算理的理解！</p> <p class="ql-block"> 在听课中，每位教师都进行了详细记录，记录教师上课教学行为的有效性，努力做到“眼到”、“耳到”、“手到”、“心到”。通过听课和学习，改进自己教学工作中的问题和不足，实现教学相长！</p> <p class="ql-block">课后教研</p><p class="ql-block"> 教研中，以马校长发言为代表组织各位数学老师进行点评以上老师的课程，从以下几方面进行：</p><p class="ql-block">一、紧密联系生活实际。几位老师在课堂上恰当地运用学生身边的教学素材，营造了一个生动活泼的课堂氛围，符合数学教学活动，须建立在学生原有的生活经验和学生原来的认识基础上这一目标。</p><p class="ql-block">二、重视学生自主与合作，讨论与交流的学习。诸位老师基本上是放手让学生通过教学数学活动进行自主探究，合作交流的。这种学习方法使学生变被动为主动，充分发挥了学生的学习主动性，我认为这一环节处理得很恰当，值得我们各位老师学习。</p><p class="ql-block">三、课堂学习氛围非常融洽。各位老师在课堂上采用寓教于乐的方式使学生在玩中学、乐中悟。让学生们体会到数学就在我们身边的乐趣。</p><p class="ql-block"> 总之，在教学上设计严谨，条理清楚，层层深入。既将学生融入了课堂，也重视了知识的掌握，充分地调动了学生的积极性，这就是一节饶有趣味的数学课。也是我们应该学习并推崇的课程。</p>