“核酸”那些事儿——记豫园幼儿园大一班户外精彩呈现🍀

九分之一甜。

故事缘起 2022年开学季，突发新冠疫情，我区发布了“铺天盖地”的信息，全民核酸检测一下子成了热门的话题，我们要一起去做核酸检测。通过宝贝们的居家分享，一起来听一听孩子们是怎么看待核酸检测的。 辰辰：核酸检测就是看看有没有感染病毒。允儿：为了查出来谁感染了新冠病毒。烁烁：发烧、咳嗽就需要核酸检测。馨馨：核酸检测出阳性就是感染了病毒。俊俊：我一点也不怕做核酸。楠楠：每次去做核酸时有一个医生给我们发口罩，防止我们没有口罩。允儿：我家那边有很多人做核酸，好多人都会很晚过来测，医生都要等他们来，我们排好队，一个人一条线。琳琳：我爸爸告诉我，是因为外面有新冠病毒🦠所以每天都要做核酸。睿睿：核酸时我们要张大嘴巴，头抬高。核酸可以帮助我们检查身体有没有病毒。思语：测完核酸医生会给我一张已检测卡，证明我测过了，我要拿这个卡出小区。瞳瞳：每次测核酸前都要扫妈妈手机里的码，每个人的码都不一样。喆喆：每次测核酸喇叭里都会喊“打过疫苗没到48小时是不可以测的。”阳阳：我今天的小组计划是想在建构区搭一个核酸检测站也像医生那样给我们班的小朋友测核酸。欧阳：周陈星负责测体温，王景辰负责扫码，欧阳书航负责给小朋友测，其他小朋友就当测核酸的人。…… 根据幼儿的产生的兴趣我们及时跟进。 需要准备什么材料 语硕：需要让小朋友准备好核酸码。睿睿：需要帐篷，桌子，椅子🪑，一米线。果果：额温枪用来测体温。辰辰：我们要戴好口罩😷。星星：还需要一次性手套🧤，防护服。红色试管🧪，棉签，救护车🚑…… 教师思考：幼儿频繁的做核酸，让他们积累了许多的已有经验，知道了做核酸是为了检测身体里有没有新冠病毒、做核酸要用到棉签、在哪里做过核酸、做核酸要准备口罩和核酸码、保持一米线等以及表达了自己做核酸时的感受。幼儿关于核酸的经验是零散的，作为教师我们需要帮助幼儿整合经验，让他们知道“核酸”到底是什么？对“核酸”有更系统地认知。 医生怎么做 书航：医生阿姨会先用消毒液给手消毒。星星：用棉签在嘴巴里转圈。瞳瞳：把棉签头弄短放进一个红色的管子里。烁烁：每个棉签都是新的。 硕硕小朋友发现科学区就有和医生用的一样的试管，自己尝试调颜料。 教师思考：在做核酸的过程中，孩子们不仅仅是亲身体验者，也是一位小小观察员。他们在核酸的过程中发现了做核酸一定要戴口罩、要保持一米线距离、要先扫一下自己的采样码然再喊名字做核酸、做核酸时医生要进行手部消毒等问题。他们实际感受做核酸这件事的同时也在主动的探索发现，教师通过集体交流、绘画等方式，可以引导幼儿表达自己的所见所闻，总结归纳发现的问题，让他们了解做核酸要遵守的规则，更规范的进行核酸检测。 开始行动 在小朋友们的齐心协力下他们开始了每个点的搭建，首先用积木用架空垒高的方式围合，平平和几位小朋友找来了桌子，琳琳等几位小朋友用轮胎和木板组合做了这个椅子，不一会扫码区就创设完成。 核酸检测区以辰辰小朋友为小队长开始了搭建，过程中他们发现需要一个医疗垃圾桶，于是从场地二找来了一个医疗垃圾桶投放了进去，欧阳书航和陈昱志小朋友想用纸筒和垫子组合成一张桌子，由于调整了好几次总是倒，不稳固，摇摇晃晃，担心检测时出现突发状况，最后选择问场地三的老师借来了桌子椅子。 测温和发卡点他们选择了轮胎和垫子，他们用小正方形的积木代替了卡片。童童：“下次我们可以把家里每次测核酸的卡片带过来，这样就不用积木代替了。”…… 场地搭建好各自准备时又一个问题出来了，没有防护服，就在小朋友不知道防护服怎么来时，睿睿说，我们用园服代替吧！园服跟我们平常的衣服不一样，可以区分，我们这是游戏，不能浪费防护服，防护服要给需要的人用。 核酸检测 过程中小朋友们都能够遵守规则，有序排队，保持一米距离。 核酸检测大畅想 辰辰：下次我也想试一试给小朋友测核酸。琳琳：医护人员太辛苦了，他要一直坐在里面哪也去不了。睿睿：今天我和沈俊轩负责发卡发，他就发两次，其他都是我发的。喆喆：今天欧阳捅过我感觉要吐了，我和妈妈每次去做核酸她也是这样的。琳琳：感觉欧阳捅的有点深，和我们小区里测核酸的医生一样，嗓子感觉还是痒痒的。星星：我感觉可以分两个人测核酸，因为测核酸那里需要等待的时间很长，其他地方很快。…… 发现的问题：辰辰：欧阳书航的医疗垃圾桶可以转个方向，这样他就不用一直转动身体扔垃圾了。星星：我们有块地方没有用起来，我觉得可以搭一个救护车🚑，可以迅速把病人送往医院🏥。琳琳：我们还可以在搭一个隔离房，如果测核酸中有体温超过37.3的，第一时间带到隔离室。辰辰：我们下次搭一个测核酸的机器，机器还可以扫码，这样就不用一个人专门扫码的了。…… 第二次游戏 机器测核酸现场。 救护车🚑搭建 突发状况时发现病人推不进去，救护车🚑散架了。 怎么让救护车🚑坚固？星星想到了场地二的攀爬架……开始行动坚固的救护车搭好啦吸引了很多的小朋友围观。 老师的话：生活事件中引发的问题以及问题的解决蕴藏着丰富的教育价值，教师应以敏锐的眼光及时捕捉这些问题，并引导孩子去观察、分析、思考。此活动中，孩子借助自己的生活经验，并大胆地发挥自己的想象力、创造力，想到了发明核酸检测机器等问题。 深入思考 本故事来源于苏州突发新冠疫情中全民核酸事件，孩子是这个事件的参与者。在一轮接一轮的核酸检测中，孩子对核酸检测的那些事充满了好奇，关于核酸检测的秘密，他们想一探究竟。幼儿是在生活中学习、在学习中积累经验并获得发展的，教师要抓住生活教育的重要契机，引发幼儿学习兴趣，从浅入深，进行探究行动。 生活事件引发好奇心。在之前很长时间的疫情困扰下，孩子对新冠疫情这个词并不陌生，但对新冠疫情后带来的一系列的应对措施却充满好奇，尤其这一次的全民核酸检测，孩子们产生了很多的“为什么”，为什么要做核酸检测；为什么要带证件；这代表着孩子们都在积极思考，他们渴望得到答案。作为教师，我们应该给予孩子积极的回应和引导。生活中到处都有教育，随时遇到随时抓住，这样孩子并不感到这是专门在学习。老师要善于利用孩子的好奇心，促使孩子产生对学习的兴趣。 好奇心驱动探究行为。培根说过：“强烈的好奇心会增强幼儿的求知欲，激发幼儿的探究行为。”“贴纸有什么用？”，孩子们通过自发的观察、同伴的讨论、思考，发现了其中的奥秘。他们了解到贴纸就是一个标志，是可以让人们在极短时间内一目了然，准确识别的证明。通过此活动，孩子的好奇心和探索欲得到满足，探索能力也得到充分的锻炼。 其他瞬间 抓住春天的小尾巴～ 种植园的收获 种下小黄瓜🥒 装饰种植园 让种植园变得更加好看。 画一画种植园的葡萄树。 幼儿园一日生活皆课程，一个游戏，一个话题，甚至一块木板、一个图形都可能成为孩子们津津乐道的话题。课程带给孩子的是什么？当我们轻轻俯下身，倾听孩子们的童言趣语，课程故事就在我们身边悄然展开……