健步走进新时代，曾嶒老师有话说——做“童心”教师育“童真”学生

曾嶒

南城县第一小学班主任风采展播 印度大诗人泰戈尔曾经说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我做叶的事业吧！因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫。”是啊，既然我选择了教师，选择了班主任，选择了做新时代的班主任，那就是选择了叶的事业，就让我用绿叶托起学生生命中的花与果。 用情至真，钟爱班主任 咏童真校园树蕙滋兰二月初，春苗带雨向天舒。放飞华夏复兴梦，开启童真幸福渠。汗洒杏坛欣毓秀，躬耕垄亩巧扶锄。各凭禀赋竞生长，叶绿花红气象殊。——诚挚感谢南城县实验中学黄海涛老师倾情赋诗 南城县第一小学，走过十二年的教育历程。只要你慢慢地走近她，她会轻轻地告诉你……在这里，有和煦柔美的阳光，时刻温暖着孩子们的笑脸；在这里，有澄澈甘甜的清泉，时刻润泽着孩子们的心田；在这里，有指引道路的火炬，时刻照亮着孩子们前进的方向……这就是我们可爱的第一小学；这就是我们敬业的班主任。或许是孩子甜糯的那句“老师，我爱你”，太煽情！或许是孩子笑着抱住我们的动作，太触动！或许是孩子们为我们画的画、做的小礼物，太暖心！ 用情至智，践行班主任 作为一名班主任教师，我经常问自己这样一个问题：如何才能成为一名优秀的班主任？带着这份疑惑，在迎来送往的六个春秋之后，我渐渐发现：一名优秀的班主任不仅要有威有严，最重要的是要有一颗童心。我从教六年，担任班主任的时间也是六年。六年来我坚持与学生为友，以一颗不老“童心”，以我自己的法宝，陪护学生一路前行。 做“童心”教师——流淌童心，呵护儿童 苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“只有那些始终不忘记自己曾是一个孩子的人，才能成为真正的教师。”是的，我认为，我们班主任要走进学生的心灵，首先必须要有一颗童心。我学着用孩子的眼睛去观察，用孩子的耳朵去倾听，用孩子大脑去思考，用孩子的兴趣去探寻，用孩子的情感去热爱。如此，我认为我们班主任只有学会“儿童思维”，教师才能够发现学生缺点中的可爱之处，甚至智慧之处。进而，只有童心才能理解童心，因此，我立志做一名富有童心的班主任！ 育“童真”学生——彰显童心，飞扬童梦 孩子就是孩子，孩子得像个孩子。他们充满童心，天真烂漫，应该有属于自己的“童话世界”。教育即生长，生长有着天然的规律，在孩子的生长过程中，我们该做的仅仅是尊重这种规律，而不是拔苗助长。因此，我选择尊重孩子天然成长的规律，竭力培养富有童真的学生，让他们在童年的成长中，彰显可贵的童心，飞扬七彩的童梦。 扮“童话”校园——营造童话，洋溢童趣 校园是个“童话”大世界，富有童话般的美丽，洋溢着浓浓的童趣，成为学生学习、娱乐、生活的花园、学园、乐园。而班级是个“童话”小天地。因此，我非常重视策划班级文化，以期达到班级文化充满童趣。我让每位学生共同参与班级文化建设，设计班级名片、构思班级口号、创造室内文化、撰编童趣黑板报、开辟童话图书角、展示童话作品集等，让班级充满童趣，成为独具特色的“童话小天地”。与此同时，也为学生提供了一个展示才华、挖掘潜能、发挥才智、童心灵动的舞台，真正做到让“每颗童心都灵动”“每双小手都灵巧”“每张笑脸都灿烂”。 上“童乐”课堂——激发童乐，放飞想象 德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓励。”我校创建的“童乐”课堂，就是要理解童心，亲近童心，珍惜童心，尊重儿童，唤起儿童天性，回归儿童本性，让学生潜在的智慧得以释放，让学生灵动的童心得以张扬。我遵循“以人为本”的教育理念，我认为课堂教学应该充满童真、童趣，把“以人为本”的思想落到实处，让儿童奇思妙想，插上梦想翅膀，把情趣带进课堂，把兴趣带进课堂，把乐趣带进课堂，让课堂童趣横生，充满生命活力。 创“童趣”活动——舞动童心，享受童年 我认为，开展丰富多彩的课外活动是最直接、最有效的途径。只有根据每个学生不同的兴趣、爱好和特长，进行有针对性的培养和教育，才能使他们每个人不同的兴趣、爱好和特长得到最充分的发展，从而实现全面发展、和谐发展。因此，我以“四季四节”活动，即“春季童话读书节”“夏季童乐艺术节”“秋季童趣体育节”“冬季童馨感恩节”，以及“5+1·小达人”评选活动（阅读一本好书、编制一份红色小册、创作一份手工作品、每天做一件家务、每天锻炼一小时五项活动，另加学会一项新的技能）为契机，致力于为学生打造追求真知、陶冶情操、施展特长、舞动童心、享受童年的乐园。 撰“童品”课程——呵护童心，诵编童谣 古诗词、童话故事、儿童诗歌、童谣等传统与现代经典名著，是人类文化宝库中的一颗明珠，千年璀璨，在厚重的历史尘埃中也难掩其美。细细品读与品味，自然能做到“腹有诗书气自华”。我利用《童年花》《同心圆》《诗韵南城》等童品校本课程，用“诵、唱、画、演”等方式引导学生传唱，感受童品课程的内容美、语言美、生活美；用“赏、仿、改、创”等方式引领学生创作，体验童真感、成功感、快乐感，让童心在童品校本课程的天宇中自由飞翔。 写“童馨”评价——尊重童情，温馨评价 个体发展具有独特性和不均衡性，作为教师应该通过给予每个孩子积极的、温馨的评价，帮助孩子正确认识自己，帮助他们悦纳自己，拥有信心，因此，我评价学生时会尊重个体差异，采用因人施评的方式。同时，我也注重过程性评价，在过程中评价学生，允许学生失败，鼓励学生再次尝试，帮助他们树立“我是最棒的”“我能行”等自信心。我还重视校家同创，加强学生与家庭之间的紧密配合，形成教育合力，发现问题，及时采取措施予以矫正；发现进步与闪光点，及时给予赞赏与激励，全面、科学、温馨地评价学生。更重要的是，我以“童味教育”办学宗旨“教育充满童味，童年温暖一生”为理念指导，依托“童馨”评价“不看底部看进步”的策略，多维度搭建评价系统，更科学地认识、理解、评价学生，更适性地帮助学生驱动成人与成才。我操作并参与的多维度评价主要有如下体现：第一维度是每周开展班级授“花”活动，即文明、团结、助人、阅读、进步、运动、艺术、劳技、环保、创造之花；第二维度是每月开展年级授“章”活动，即向阳、传承、立德、立志、梦想、小主人、团结、健体、奉献、劳动、勇敢、节约之章；第三维度是每学期全校开展“5+1·小达人”评选活动；第四维度是每学年从“德、智、体、美、劳”素养方面开展全校“星级”评选活动，即一星学生、二星学生、三星学生、四星学生、五星学生。通过评选活动，引领学生全面健康发展。 用情至善，无悔班主任 在今年的4月20日“立德树人，潜心育人”新时代班主任演讲比赛活动中，我以爱为出发点、以责任为根本，从不同角度、不同方面讲述了自己对班主任工作的无怨无悔。 上学期，我班的学生学习劲头不足，上课的时候有一部分学生走神。课后我通过和学生的谈话了解到：有些父母常年外出打工赚钱，孩子们以为长大了也只要外出打工就可以生活，学习好与坏、上不上大学根本无所谓。针对这种情况，我根据学生的年龄特点，把思想教育渗透在赋予童趣的活动之中，在班内开展了“扬起理想的风帆”主题班会，及时地对学生进行了理想教育，并为实现理想付出努力。 班主任工作离不开家长的支持，我非常重视与家长的联系，每接一个班，我就会在一年内走遍班级所有孩子的家庭，对于班级每个孩子的家庭情况我都能如数家珍。与他人不同的是我上门家访不是去“告状”，而是去“表扬”，比如孩子学习状态好了、字迹工整了、成绩提高了等都是家访的“借口”，孩子们知道我去家访就是去和家长表扬自己，都争着说“老师，来我家！”“老师，来我家！”…… 这是为了给孩子们家访而磨平的鞋 这是为了给孩子们做糖而受伤的手 这是为了给孩子们上课而滚烫的心 这是“停课不停学”给孩子们上的直播课 我记得2018年1月，那时候我因突发阑尾炎在南城县人民医院住院。当时家人强烈要求手术治疗，但考虑到自己是班主任，带的又是毕业班，所以我很快打消了手术治疗的念头，坚持保守治疗。每天天没亮就从县城赶往沙洲镇中心小学上课，下午放学再回医院住院吊针。如此坚持半个月从未请过一天假，每天吊瓶六小时也不缺学生一节课。我明白，我的责任大过天，因为我不仅是一名党员教师，还有另外一个名字——班主任！ 作为新时代的班主任教师，讲台就是我的阵地，学生就是我的事业，我不能拓展生命的长度，但是，我可以拓展生命的宽度；我不能改变生命的容量，但是，我可以改变生命的质量！漫漫教育路，殷殷爱生情。在未来的教育旅途中，我将用我炽热的童心去孕育我的每一个孩子！我相信只有做“童心”教师，才能孕育“童真”学生，才能倾听花开的声音。南城县第一小学全体师生也将在“童味教育”的引领下，向着明天，向着辉煌，向着荣光和力量，不断昂扬，健康成长，努力践行“教育充满童味，童年温暖一生”的庄重承诺！ 一切为了学生 为了一切学生为了学生一切 撰稿：曾嶒摄影：曾嶒审稿：张正良签发：邱远