<p class="ql-block"> 《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域明确指出：“为幼儿提供良好的阅读环境和条件。如：提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的绘本。提供相对安静的地方，尽量减少干扰，保证幼儿自主阅读。我园结合“读书月”活动，着力营造一个丰富的阅读环境，将隐性的特色显现化，扎实有效地推进幼儿阅读活动，帮助幼儿在与环境的有效互动中获得主动发展。2022年4月29日，东海幼儿园开展了“区角评比促交流 春日书香别样浓”阅读区观摩、交流、评比活动。</p> <p class="ql-block"> 一块小小的坐垫,一缕温暖的阳光,构成安静而温馨的阅读环境。在阅读区的创设上，我园老师们打破传统模式，实现班班有特色。老师们根据各班特色及孩子年龄特点，有效利用活动室的空间呈现出丰富多彩的阅读环境。合理开发和利用班级内的资源，最大程度的为孩子们创设丰富多样的主题阅读环境。</p> 温馨小班组 <p class="ql-block"> 小班组的阅读区温馨、和谐，注重场景的创设、材料的可操作性和趣味性。老师们利用有限的空间为孩子们营造出了安静而温馨的阅读环境，让孩子们在愉悦的阅读活动中释放和缓解情绪，慢慢喜欢上阅读。</p> 创意中班组 <p class="ql-block"> 中班组教师利用墙面展示阅读要求、阅读活动照片、图书操作材料等，有效地利用了空间，吸引孩子喜欢阅读。同时通过“自制我的第一本图书”等活动引导孩子主动探索并参与阅读活动，体验共享阅读的乐趣。</p> 智慧大班组 <p class="ql-block"> 大班的阅读区更加注重教育性和自主性，利用自制图书、自制书签、修补图书、故事剧场等许多奇妙有趣的道具，引发孩子们多维度的阅读活动。除了投放各类书籍以外，老师们还结合大班孩子的年龄特点、兴趣爱好，注重提供可操作性材料，改变了以往单一的阅读区环境，为孩子的阅读过程提供了有利的支架，让孩子们在阅读区也能玩出“花样”、“创意”与“智慧”。</p> 交流研讨 <p class="ql-block"> 观摩结束后，老师们从区域创设、空间布局、幼儿年龄特点等方面进行了交流讨论，以研促教。通过此次阅读区评比活动，不仅营造了良好的环境氛围，提高了幼儿的阅读兴趣，也促进了幼儿阅读习惯的培养。</p> <p class="ql-block"> 观摩过程中，老师们讲解班级的特色和创意，大家认真记录相互之间取长补短。最后哈园长对阅读环境、布局创设、自制图书、自制书签以及创新意识等多个方面给予了肯定，并提出了要从儿童深度视角学习并指导阅读区的游戏开展。</p> <p class="ql-block"> 通过阅读区观摩、评比、交流活动，促进了阅读区域活动的创设和开展更加科学、高效，也进一步提升了我园保教水平。最是书香能致远,读书之乐乐无穷。幼儿园提供丰富的阅读材料，营造浓厚的阅读氛围，相信越来越多的家长和幼儿会亲近图书、喜欢阅读。愿每一位孩子都能与书香作伴，诗意沁润童年。</p>