<p class="ql-block"> “双减”政策落地实施以来，减轻作业负担已逐步从“压总量、控时间”的初期阶段，进入“调结构、提质量”的深化阶段。为<span style="font-size:18px;">实现分层及个性化作业，提升学生个性和</span>学生学习质量，“基于智慧作业的小学英语分层教学”的课题组成员一直在不断探索和努力中。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 近日，课题组成员正如火如荼地开展学生的“我要上讲台”活动，通过学生在家观看智慧作业视频，第二天到校，再站上讲台，为同学们讲解与智慧作业一样的题，或者类似的题目，目的即是锻炼学生上讲台的勇气。这种“自主学习”更是学生通过自学、探索、发现来获得知识的新型方式。</p> <p class="ql-block"> 孩子们以极大的热情投身到整个学习过程中，有明确的目的、方向，他们在自觉状态下的主动学习，总会收到事半功倍的效果。</p> <p class="ql-block"> 有一次刚刚下课，就有学生问：老师，为什么昨天没有布置智慧作业？甚至好几个学生围着我问同样的问题。从学生对智慧作业的喜爱，到讲台上为大家讲解时收获的掌声里，让我们看到了这种主动交流的形式，促进了学生对知识点的深入探究，给予了学生更多的探究热情与自信，也更充分的说明了智慧作业的魅力。</p> <p class="ql-block"> 智慧作业，为学生自主学习提供了平台。在学生主动进行挑战的同时也体现了一种自主学习的行为。</p> <p class="ql-block"> 从每次学生上讲台学着智慧作业里老师的样子讲解题目中，从挑战一次的，到挑战2次以上，乃至挑战后能自主将类似题型归类再重组，我们想这批学生一定会因为这种学习主动性的良好习惯养成，不仅成为学习上的受益者，在其他方面也将收获多多。我想这也将是他们终身的幸事。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">撰稿：彭芳芳</p><p class="ql-block">审稿: 颜芳梅</p><p class="ql-block">供图: 城厢小学《基于智慧作业的小学英语分层教学策略的研究》课题组</p>