<p class="ql-block ql-indent-1">为了推动我园自主游戏的实施，更好的解决自主游戏实施中的问题与困惑，4月29日，罗庄区教育实验幼儿园全体教师共同参加由浙江省杭州市萧山区教学研究室举办的“幼儿园游戏研讨会暨浙江省2022年幼儿教育新课程“关键问题解决”研训线上活动。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次线上研训活动分为……</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>学如登山勤为径</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">首先是上虞区第一实验幼儿园姚小清老师带来的《“两点三步”让游戏分享有“深度”》。两点是指通过说兴奋点、疑惑点来聚焦分享内容，让分享有重点。三步是指通过记、说、助三部曲激活多种经验，让分享有对话。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">接下来是舟山市南海实验幼儿园陆淑芳老师带来的分享《儿童自己言游戏》—以大班“挑战滚筒”游戏分享为例。陆老师推荐老师四种分享技样态：1.兴趣点+回忆式分享2.矛盾性+辩论式分享3.成长点+记录式分享4.价值点+对话式分享</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">游戏的分享交流不是一蹴而就的，一个高质量的游戏分享不仅仅是幼儿的反思，它也是教师的反思。今天谁分享？—让儿童自己言游戏，这是当下高质量游戏推进的关键。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">长兴县机关幼儿园邢伟丽作出分享《游戏分享中教师的角色定位》，邢老师说游戏分享是一场互动沟通的博弈，是经验与兴趣的共鸣。在与更多孩子共同对话的过程中，我们逐渐缩小与孩子之间的差距，努力读懂他们更多的故事，我们教师应做游戏分享的共情者、做游戏分享的支持者、做游戏分享的倾听者。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">游戏分享中，教师的问题与追问是需要策略的，比如有指向幼儿自我解释的可能、比如有指向同一话题问题情境的激发的、还有指向更多参与的激发。因此在此过程中成为分享者的支持者，教师更要静待花开。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">游戏分享的价值和意义是基于儿童游戏经历的一种回顾和反思，而分享的内容就是儿童的游戏。在过程中，运用集体对话的形式来进行表达交流，以此来实现幼儿惊艳的生长和拓展。活动主持人抛出了自己的观点：教育其实是艺术而不是技术，当我们在谈论游戏分享的时候不要把它意化为另一种教学的技术手段。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">安吉机关幼儿园周丽为我们大家展示了一节非常精彩的大班幼儿游戏后集体分享讨论活动《积木区的数数挑战》。活动里每一个孩子都在自己的水平上去数多少木块，<span style="font-size: 18px;">孩子有自己的话语权，周老师认真倾听孩子的观点，追求孩子的想法，追求儿童思维的灵活性。活动中孩子们</span>以自己现有的水平来表现、解决问题，孩子都在现有的水平中去发展。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">在安吉教育局程学琴老师带领下，浙江省幼儿园游戏进行了研讨会《突破与挑战“幼儿游戏后集体分享讨论”的实践反思。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">授人以鱼不如授人以渔，自主游戏主题分享不同于传统教材，自主主题分享是自下而上的，是儿童在前教师在后的，老师去倾听孩子的基础上，然后根据儿童的观点来提出问题，引发幼儿进一步的去思考，引导幼儿在活动中去反思，让孩子学会怎么去学习的。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>学后知不足乐分享</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">下午两点，教育实验幼儿园老师们展开了分享交流会，老师们利用午休时间思考了两个问题：</p><p class="ql-block ql-indent-1">①今天的学习解决了我“分享”的哪些困惑？</p><p class="ql-block ql-indent-1">②今天的学习，我最大的收获是什么？</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">听听老师们的学习心得吧！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">高质量的对话分享背后是温暖关系的建立，教师除了和蔼可亲、和颜悦色以外，我们还应该有一种支持性的态度，检验班级的师幼关系，就是去看孩子能不能在场域中，非常平等的、自如的、开放的、自信大胆的去展现自己的想法。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">通过本次线上培训，最好的解决了我们当下近阶段实践中的困惑，让我们感受到学习无处不在，当我们用了新的学习观，去理解我们教育的时候，一切是可以发生变革性的、颠覆性的转变。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">观察是支持</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">默默地关注是支持</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">不打扰儿童游戏是支持</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">提供表达表征的机会是支持</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">倾听是支持</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">记录是支持</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">分析了解儿童是支持</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">反思自己的行为是支持</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">支持儿童多样化的分享，交流表达更是支持</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">在了解儿童基础之上生成教学是更进一步的支持</p>