青年“比武”,各展风采——崇阳县第四小学语文组青年教师赛课活动

李丛

<p class="ql-block">  为落实“双减”政策,优化课堂教学模式,提高课堂教学实效性,加快青年教师培养,为青年教师搭建一个锻炼自己、展示自己的舞台,2022年4月27日举行了语文学科青年教师教学大比武活动。本次语文组共有6位青年教师参加比武,为我们呈现了一堂堂精彩、富有特色的课堂。</p> 语文组课程安排表 教学亮点 <p class="ql-block">  陈琴老师在《大象的耳朵》的教学中,遵循了学生的身心发展规律和语文学习规律,引导学生体验、感悟。课堂充满活力,达到了渗透知识,培养能力和交流情感的教学目标。学生在品读、表演、感悟、拓展后,深刻地理解了“人家是人家,我是我”这句话的意思,从而正确认识自我、悦纳自我。</p> <p class="ql-block">  教师的天职是教书育人,但是育人永远比教书更重要。吴四鹰老师在《小猴子下山》教学中,在梳理故事内容后引导学生小组讨论:这是一只怎样的猴子?利用故事拓展小结,对学生进行了思想教育——无论做什么事情都要不能三心二意、要有始有终。</p> <p class="ql-block">  游鹰老师在《两茎灯草》教学中,通过讲述古典名著中人物特点,让生猜人物,课堂顿时妙趣横生,极大调动学生学习名著的兴趣,真正做到了让课外阅读走进学生学习,为学生学习注入了活力。一堂课下来,不但深深感受到了游老师的扎实教学功底,同时也让我们领略到游老师独具匠心的设计和精彩的课堂生成。</p> <p class="ql-block">  王静老师执教的这堂《春夜喜雨》用娓娓动听的话语,落落大方的教态,深入浅出的教学给大家留下了深刻的印象。从师生间的现场互动,到学生与诗人的心灵触碰,灵魂工程师建造的精神桥梁如同“随风潜入夜,润物细无声”般在学生心中悄然建立。教学中能做到以生为本、以“喜”为线、以读为主、以拓展为辅,通过对语言文字的深入品读和赏析,使学生在读中感悟,读中理解,读中生情,体会古诗所表达的情感!</p> <p class="ql-block">  姜敏老师在《花钟》的课堂上努力激发学生学习的积极性,采用多媒体操作带领学生走进花的世界,有了具体、鲜明的形象,能给学生真切、直观、具体形象的感觉。同时引导学生理解作者对各种花儿开放所采用不同的表达方式,让学生学会感受祖国丰富的语言文字,也同时学会运用不同的表达方式,能表达相同的内容。</p> <p class="ql-block">  在黄聪聪老师执教的《铁杵成针》中,通过指导学生反复诵读积累语言材料,培养学生语感,激发学生学习热情。引导学生把学习与铁杵磨针的难度作比较,感受儿时的李白能“还卒业”,体会其持之以恒的精神,并与现实生活相联系,在古文学习中渗透哲理,在教学中很恰当地渗透德育教育。</p> 精彩点评 <p class="ql-block">  语文教研员王荷霞老师认为六位老师从个人素质上看,都有成为优秀教师的潜质,她们或沉稳,或活泼,或笑态可掬,或睿智善启,风格各异,各有所长。从教学目标上看,六位老师的课堂着眼于全面提高学生的学科素养,有的注重词句积累,有的善于启发学生思维,有的读写结合,学以致用,让学生在轻松愉快的氛围中习得语感,提升素养。从教学落实看,六位老师在课堂上突出了学生的主动性,将问题抛给学生,让学生交流、感悟、合作、研究,充分尊重学生学习的主体性,尊重学生学习过程中的独特感受。同时她提出几点建议:</p><p class="ql-block">(一)教学目标的拟定要简明和准确。要充分了解学生,充分解读教材,紧扣单元编写思路,关注语文要素。</p><p class="ql-block">(二)教学过程要完全落实教学目标 。要围绕教学目标设计教学活动,关注学生学习方式,不能以教师的教代替学生的学。</p><p class="ql-block">(三)语言的训练要在语境中进行。要关注语言积累。阅读教学要指向写作。要充分尊重学生的阅读感悟,在读中理解,在读中悟情,在读中升华,从学生需求出发,让语文课充满语文味。</p><p class="ql-block">(四)多向骨干教师、优秀教师学习,锤炼技能,提升自己。将外因“要我教”转化为内因“我要教”。</p> <p class="ql-block">  芳菲四月花香浓,教学比武收获丰。本次教学比武活动,不仅给青年教师提供了展示自我的平台,也为全体语文教师提供了交流学习的机会,更完善了“双减”环境下的教学研究氛围,有效促进教师教育教学水平的提高。活动虽然结束了,但课堂教学没有停止,在今后的教学实践中,相信每一位教师都会在学习中积淀,在研究中提升,在课堂中成长!愿青年教师们以此次活动为契机,在四小这片沃土上,努力钻研教学,尽情展现课堂魅力。 </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 撰稿人:王荷霞 李丛</p>

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