<p class="ql-block"> 为迎接2022年“新高考、新课程、新教材”改革，明确改革的总体目标、主要内容与具体要求，进一步更新学校教师的教育观念，全面提升学校教育教学质量，西安市第八十三中学开展“新高考新课标新教材”数学学科培训。</p> <p class="ql-block"> 2022年4月29日下午，我校全体数学教师、东方中学和育才中学老师、联合陕西省唐颖鸿数学名师工作室、西安市唐颖鸿“名师+”研修共同在阶梯教室聆听了陕西省教育科学研究院焦宇老师的专家讲座《高考、课程、教学》，教科研主任唐颖鸿老师主持活动。</p> <p class="ql-block"> 焦宇老师首先从国家课程改革和高考改革的顶层设计讲起，给各位老师回顾了十八大提出的“教育的根本任务在于立德树人”就是整个教育改革的核心任务，数学教育的核心任务是“数学育人”。要把“立德树人”的要求具体化，体现在教学内容和教学过程中，转化为一种可操作的行动，转化为数学育人的具体措施。</p> 其次从中小学数学课程改革到双基到三维目标再到数学核心素养，高中课标修订组进一步提炼了六个数学学科核心素养：数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析。数学课改的核心任务是提升学生的数学学科核心素养，要有具体措施，要把数学学科核心素养的培育落实在数学教育的各个环节。 在新高考改革背景下，在已经取消考试大纲的情况下，2022年将会进一步深化考试内容改革。2022年的高考命题必将坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用，构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系。依据高校人才选拔要求和国家课程标准及《中国高考评价体系》，优化试题呈现方式，加强对关键能力和学科素养的考查，引导减少死记硬背和“机械刷题”现象。教育部要求各地要加强国家教育考试工作队伍建设，完善工作激励保障机制，提升国家教育考试队伍能力和水平。 再次从基于核心素养的课堂教学设计方面，给各位老师详细介绍了如何进行课程设计。基于核心素养的课时教学目标的制定，要依据课程标准中的内容标准、学业要求和学业质量标准，围绕培育和提升学生数学核心素养的要求制定。 最后从有关制定课堂教学目标的思考，通过实例给我们呈现了很多优秀案例。 基于提升数学核心素养的理念制定课时教学目标，首先要剖析预定的教学内容，其次要明晰必须在哪些具体知识点处、哪些学习过程中“显性化”哪些数学基本能力、提升哪些相应的数学核心素养.只有这样，认真研究，按知识的发生发展过程、学生的思维认知过程合理设计教学目标，提升数学核心素养才能有明确的方向与落脚点，制定的教学目标才会有可操作性、可分解性和可检测性的特性。 我校学科委员廖伟民老师对本次活动作以总结。此次培训为我校数学教师准确把握2022年学科新课程的变化，高考命题的指导思想、命题理念、试卷结构以及高三年级复习备考工作的科学性、针对性、有效性指明了方向，与会教师纷纷表示感触深刻，收获颇丰。在专家的引领下，在全体数学团队同伴互助中，发挥团队协作精神，再创佳绩。