信息技术助力线上教学，深度融合展云端风采

长岭县实验小学文化传媒中心

　　“互联网+教育”早已成为教育界的共识，其海量的内容、便捷的获取方式，都让师生体验到现代信息技术的强大优势。疫情期间，在“停课不停学”的线上学习环境中，信息技术发挥着重要的作用，辅助教师线上教学实践开展得如火如荼。疫情虽限制了我们相约踏青的脚步，却阻挡不了人间的芳菲四月。

专家引领，助提升

　　疫情期间线上教学是当前的形势，作为教师的我们不仅要掌握线上教学中软件的使用方法，还要讲究线上教学的方式方法。省工程办给我们提供了这样一个学习的平台，通过钉钉群“相约星期六，技能大提升”进行线上培训。

在第一期培训中，有幸聆听了孙高扬老师《云课堂时代课堂教学设计与策略》讲座。 孙老师从翻转课堂模式引入对教学的设计，结合实践案例，充分利用媒体资源，展现信息技术与学科教学的有机结合，生动详实地对各能力点如何实践、应用等进行讲解。使我真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用，掌握了几种常用的教学模式和软件的基本应用。

　　在第二期培训中，李军老师进行“在线授课多显示器应用”的讲解。李老师分享了希沃白板移动授课、使用spacsdesk 无限扩展屏幕方式、电视+平板多种扩展共用等八种不同的解决方案，使在线教学变得更加方便。通过本次学习，我学会了合理利用身边的设备，找到更适合自己和学生的线上授课方式，打破线上教学互动难的局限，使线上教学呈现更好的效果。

　　在第三期培训中，聆听了朱瑞晶老师《在线课堂教学的组织与实施策略》讲座。朱老师指出线上教学要重构教学模式。详细介绍了“课前需做什么、课上需怎么做、课后需怎么辅”，意图让教师灵活设计、组织在线教学，找到适合自己和学生的在线授课策略。此次学习，有助于我能更好地优化整合在线授课方法，达到提高在线教学质量的目的。

　　学有所悟，学有所获，学有所得。培训习得的信息技术能更好地服务于教育教学工作，让技术优化线上教学，有利于推动信息技术与课堂教学的深度融合，提高教学质量。

技术融合，促发展 信息助力线上教学 准备

　　教研活动是教学质量提高的“助推器”,更是教师自身成长的源泉！疫情期间，我所在的年组通过微信群、腾讯会议进行线上教研，研课磨课的过程中使我积累了许多适用的线上教学经验，增长了知识，拓展了我的教学视野。

　　教研活动结束后，我会精心进行备课，在网上浏览相关教学设计，认真查看教辅资料。通过中国教育资源网、希沃白板、101教育PPT、百度文库、微信小程序“教习网”等网站查找选取我所需要的优质教学课件，为助力线上教学的有效实施做好充分的准备。

技术助力线上教学 实施

课前

我会引导学生在课前进行预习，有效利用小程序“百分学堂”、“小学语文智能点读”、“数学电子课本点读”、西瓜视频中“预课”提前给学生推送优秀自学资源，同时在班级群发送自主学习任务单、导学案等辅助预习，提高学生自主学习的时效性，努力让学生形成自主预习的习惯。学生通过课前的自主预习，能够将自己在预学中的疑惑提出，我在线上教学时根据学生的困惑或问题进行再设计，再设计之前要考虑满足学生学的需求，这样不仅能够扎实地培养学生自主学习的能力，而且能够达到课堂高效学习的目的。

课上

线上我融合多媒体交替应用开展教学。通过国家中小学网络云平台推送课程、钉钉在线课堂教学、录制微课等多种途径让学生进行线上学习。充分利用信息技术的多样性、新颖性、艺术性、直观性等特点，以及灵活多变的使用方法，使学生对原本觉得枯燥、难懂、抽象的问题感到生动、有趣和具体，从而爱学、乐学，有利于提高学习兴趣，激发学生线上学习积极性，提高学生居家学习效率。

　　连线前，我会利用微信群提前发布上课通知，让学生做好准备，与学生连线后，我会立刻与学生建立线上学习公约，同时让学生进入课堂后在线签到、完成学习后点击完成群公告，督促学生全员有效的参与学习。

　　钉钉在线课堂除了跟直播一样能连麦，还有“递粉笔”功能。首先利用“举手”功能，了解学生任务完成情况。为了调动学生积极性，我会鼓励做完的同学“举手”在“黑板”上边写边讲。学生因为是第一次尝试，感到好奇和新鲜，我“递粉笔”给举手的学生，他就会像模像样地讲起来。通过摄像头能看到学生地表情，很认真很投入。在我的鼓励下，越来越多的学生“举手”、“递粉笔”。线上教学和我们正常的线下教学是一样的，只有多互动才能激发学生的积极性和主动性，有效提高学生的专注力，提高学习效率。

　　微课教学我选择使用超级录屏10.1或录屏大师录制微课。主要是为了突出课堂教学中某个重点或难点知识的教学，“微课”的内容更加精简，课时一般比较短，教学材料小，具有很大的灵活性。

课后

每节课学习结束后，我会利用作业群、作业帮、作业盒子等软件布置书面和非书面作业。学生完成后我会及时进行批改，这样能够及时对学生学习情况进行快速地了解和掌握，及时地查漏补缺，使教学活动能更扎实地进行。

　　作业帮里的题目新颖有趣，很大程度上激发了学生的学习兴趣，学生在快乐中学习，思维是活跃的。当学生出现错误时，会自动出现解析，解决了家长辅导不了学生的困惑。当学生完成了所有习题后，会出现自己的得分情况，可以选择再练一次巩固。这样的练习可以让学生充分体验非书面作业的乐趣。

　　作业盒子题库拥有海量优质的题目，题型多样，可供不同学习层次的学生进行选择，满足学生个性化学习的需求，较大程度地提高学生练习的兴趣和主观能动性。我还可以从正确率、提交率、作业耗时、知识点掌握等多个维度分析学生情况，有助于找准学生薄弱环节，有针对性地进行指导。

　　为了检测学生在线学习的效果，在每个单元的学习任务完成后，我还会组织学生进行在线考试。

信息技术助力答疑  解惑

　　在参加线上开展的各种学习活动的同时，我还在每天下午2：20准时在线为学生答疑解惑，并探索出了多种答疑方式。借助腾讯会议对全体学生进行在线答疑解惑，针对大部分学生都出现错误的地方，进行统一细致的讲解；对个别同学仍有无法独立解决的问题，我会通过发微信语音、发送小视频的方式，悉心辅导其解决困惑。多种答疑方式相结合，帮助同学们夯实基础，查缺补漏，不断提升。

信息技术助力教学  评价

　　多元化评价可以让学生多维度地对自己的学习情况进行总结反思 。在线课堂上我会与学生积极互动，调动学生参与学习的积极性。针对学生回答问题情况，客观地指出学生的优点和不足，对学生良好的表现给予肯定；在学生想法出现问题时又有针对性地给学生提醒和纠正，及时评价反馈能让学生豁然开朗。形式多样的评价语给云中课堂增添了很多色彩，鼓励、表扬等激励性的语言，活跃了课堂气氛，激励了学生学习的主动性和积极性。

课后我会经常通过微信与家长交流，总结学生最近的学习情况。家校携手，共克时艰，共同确保线上教学的质量。还通过微信小程序“量子奖状”为学生制作、颁发电子奖状，对学生每周学习情况进行表扬，以此增强学生的自信心。

信息技术与跨学科课程的融合

　　线上学习不是枯燥单一的，而是与校园学习一样丰富多彩。每天两节课结束后，我会在线监督学生做眼保健操，放松心情，缓解眼睛疲劳，学生在家同样可以进行进行“两操一舞”的课间活动，上午的学习结束后我会督促学生进行体育运动，积极锻炼身体，保持身体健康。

　　整本书阅读《王尔德童话》交流课，以任务驱动形式进行读前兴趣激发，激发学生阅读期待，拓宽学生阅读视野，增强学生阅读效能，丰富学生的知识储备，锻炼学生的表达能力。真正将整本书阅读落到实处。

　　劳动教育课《整理自己的房间》，通过练习做家务劳动，锻炼学生动手操作能力，让孩子们体会家长的辛劳，培养勤劳的好品格。疫情期间孩子们学会了各种各样的家务劳动：包饺子、摘菜、淘米、做饭、扫地、拖地、洗衣服，样样都行！

心理健康教育课《防疫抗疫，护心与你》，与学生倾心交流，排除学生居家学习的心理障碍，帮助学生在疫情期间保持良好的心态，增强学生防疫抗疫能力。

信息技术助力成果  展示

　　学生线上学习成果展示的方式是可以多样化的，不同的活动任务，可以选择不同的展示方式，例如手机拍照展示，截屏展示，以及拍视频展示等。

　　在每天的感恩教育“我为家人洗洗脚”、“我为家人捏捏肩”等系列活动中，我通过微信群和朋友圈家长们拍摄的照片和视频，看到了孩子们对家人的孝心，最令人感动的是，同学们对每一项小孝心活动的坚持。

　　在每周五的整本书阅读活动中，家长在一旁监督的过程中用手机把学生的手抄报、思维导图作品拍照，然后通过微信应用中的“拍摄”功能将学生作品呈现出来。这样不仅提高了活动实效，学生们的作品被展示分享，也大大激发了她们的创作热情。读书活动结束后，同学们又结合自己对书中内容的理解，录制讲书视频与同学们在线上分享读书收获。

　　在每周末的“劳动小助手”活动中，学生进行叠被子和整理书桌大比拼时，我会要求学生拍摄叠被子和整理书桌的过程，以视频的形式展示自己的演练成果。有的同学也通过拍照的方式展示了自己的劳动成果。

　　为了使学生在家也能德智体美劳全面发展，我还给学生布置了“心灵手巧”的艺术活动任务。除了每天练习乐器口风琴、排笛打卡外，学生们精心制作的艺术作品也特别有创意。她们笔下的粘贴画和简笔画充满着变化和趣味性，用一双善于发现美的眼睛捕捉生活中的美好。我时常鼓励并且尊重学生个性发展，这样的活动能够最大限度发挥学生自由想象的空间、活跃他们的形象思维，同时也锻炼了学生动手能力，对培养学生的创造能力和创新意识有重要作用。

　　疫情期间我每天写一页书法作品发到朋友圈，带动了几名同学。就这样，学生也开始练习起来，并将书法作品发到班级微信群，然后我进行一一点评。孩子们的字越来越好了，家长们也很高兴。我们班的唐煜涵妈妈从第一天写书法时就一直陪伴孩子书写，母子俩齐头并进，取得了不小的进步。

线上教学所感

　　践行在“停课不停学”的路上，我一直在摸索、在思考、在感受。在线授课，这种新的教学方式，让我感受到了“互联网+教育”的效率所带来的益处，语音文字、拍照上传、视频会议等。这些交流方式，很方便快捷，课程结束后，学生还可以反复查看课程记录，听讲解语音，可弥补遗漏的知识。

受益于线上教学的同时我也有遗憾，学生缺乏老师的时时监督，同伴的互助和研讨，学习缺乏了探究合作思考的过程。尤其是缺乏自律、自制力的学生不能很好的参与到网络课堂中来，造成两级分化更加严重。这让我看到了自己线上教学的不足之处，以及在未来教学中要学习探索的方向。

努力方向，有目标

　　在未来的工作中，我一定扎实努力，把所学到的教育技术知识更好地应用教研教改中，积极开展学科教学活动，探索新的教育理论，新的教学模式，努力形成自己独特的教学风格和特色。 做一名对学生负责、对学校负责、对社会负责的优秀教师。

我仍会继续学习各种关于信息技术的知识、持之以恒，努力优化课堂教学，为培养新时代所需要的具有高信息技能的新兴人才而不懈努力。在这场没有硝烟的防疫战场上，我会坚持初心，不忘教育使命，在云端教学中全力以赴的保障孩子们的学业进度。努力守护，静待花开！

编辑制作：王雪婷