新课标引领素养导向整体化教学大单元视角设计作业落实双减——太原市小学数学第二次中研班（低段）活动简报

太原市小店区三中正阳校区

浩荡春风起，奋进正当时。为全面落实“双减”政策和“新课标”要求，在全市范围内推进大单元视角下的整体备课和单元作业设计，4月29日下午，太原市教科研中心成艳斌老师主持开展主题为《基于新课标在大单元视角下，优化作业设计，落实“双减”提质增效》的云端中研班活动。本次活动紧紧围绕基于“新课标”颁布下教师应当建立怎样的教学观、作业观和如何做好作业设计与实施诊断两个问题进行研究，主要针对一线老师在线上教学和作业设计方面的一些问题进行了探讨研究。 　　活动以“核心素养”为导向，建立与义务教育新课标相适应的新型教学，充分挖掘落实和实施知识育人价值，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力为基准，培养教师对学科课程的整体把握和系统分析能力。 　　活动分为三个部分，于下午3点钟准时开始。 环节一：《基于单元统整，优化作业设计，促进高效课堂》——小店区三中正阳校区李霞 　　太原市小店区三中正阳校区李霞老师基于有效落实“双减”政策的思考，以苏教版三年级下册《小数的初步认识》单元为例，分别从“关注素养，指明方向；深研课标，寻准依据；读懂教材，理清脉络；学情分析，找准起点；创新作业，优化课堂”五个方面进行了单元备课及作业设计的分享。 　　李霞老师强调，单元备课要结合理论学习、教材、学情的分析，提炼单元的大概念；课时作业设计要依托“三单”（学习单、活动单、作业单），促进教师的“深”教和学生的“深”学，争取做到每课时作业既是对本课时知识的巩固，同时也要作为“引子”成为下一课时的开启；单元作业设计不仅要注重前后课时知识的横向联系，更要注重单元知识的纵向联系。 　　接着用李老师的一节课堂实录——《小数的初步认识》，具体展示在教学中如何利用“三单”的作业设计推进和实施课堂教学。李老师在课前利用前置学习单，了解学生对小数的真实认知，课上依托活动单，围绕核心问题和核心任务展开教学，设计了“涂数”“认数”“找数”三个探究活动，自然沟通小数与十进分数之间的关系，体会小数与整数计数方法的一致性，即十进位值制关系。最后在数轴上的0.7和0.8之间找到一个点，提出问题：“该怎么表示这个数呢？”顺利地将学生的思维引向深入，为后续学习小数的意义埋下伏笔。 　　引导学生了解小数文化，感悟小数的产生、发展与演变，“小数不小，小数的世界很大”将学生的思维由课上引向课下，潜移默化地提升了学生思维，实现了“文化渗透，素养落地”的目标。 　　李霞老师的课引起了老师们的共鸣，讨论区也热闹非凡！👍 环节二：《优化课堂及作业设计，提升线上教学品质》-------小店区教科研中心李丽芳 　　新冠疫情带来很多未来的不确定性，如果2020年我们手忙脚乱被迫做主播，那么现在的我们不仅应该有保证质量、随时开播的从容与勇气，更应该有不断升级迭代的技术更新，用高质量的线上教学为疫情防控和社会稳定助力。 针对上次线上教学遗留的老问题和这次线上教学暴露的新问题，李丽芳老师从课前准备、课堂实施、作业设计三大方面一一分析，并对每一处存在的问题、改进建议、典型做法做出一一列举： 　　课前即要唤醒学生身体和内心，更要准备好上课时要用的软件和各种资料。 　　课堂实施中备课要勤思善思，明目标、多学习、勤思考、善总结；和学生互动要用心用情，多手段、落目标、勤评价，勤反思。 　　作业设计要做到内容新、形式新、反馈新、激励新。 　　备——教——学——评一体化，做到师生互动、生生互动多起来，学生自我监管能力强起来，作业质量提起来，教学效果好起来。 第三个环节：成艳斌老师对本次活动进行了总结，就《落实“双减”政策和“新课标”要求的实践探索》和大家进行了分享与交流。 　　成艳斌老师首先交流的是“如何理解‘双减’政策”。落实“立德树人”的根本任务，就是“双减”改革的大思维，希望老师们从“育分”走向“育人”，从“知识”走向“素养”。 　　接着，成艳斌老师抛出了“新课程标准新在哪里”的问题，再一次指出来素养的重要性，从核心素养的角度来看，重点是史宁中教授提出的三会：“会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的语言表达现实世界，会用数学的思维思考现实世界”。这与我们“双减”的大思维是一致的，它指向的是整个育人方式和培养模式的创新。 　　成老师从“核心素养导向的教学”与“传统的知识本位的教学”对比中给了老师们理论性的指导，并以李霞老师的单元整体作业设计与实施过程为例深入解读，使老师们感受到为了知识的教育和通过知识教育的不同，同时我们的教学不能机械化，更重要的是教学中我们不仅要让学生知道是什么，也要知道为什么，这就是指向知识育人的价值。 　　成艳斌老师认为基于“双减”与“新课标”的应有共识，建立与义务教育新课标相适应的课堂教学模式，大家就要从单元整体的角度深研教什么和怎么教，以大单元整体作业设计助力知识整体建构。好的作业单是对上节课的巩固和下节课的开启，作业优化了，课堂也就优化了。注重素养导向下的大单元整体备课和作业设计，对每一个老师都是可行的。 　　相聚总是短暂的，一下午的云端学习很快就结束了，老师们还意犹未尽。感谢太原市教研科研中心成艳斌老师，为我们提供了这样开拓视野、取长补短、相互学习的机会。 “建国君民，教学为先”，太原数学人站在新课标颁布的历史起点上，深度学习新课标，领悟新精神，践行新理念。建立与义务教育新课标相适应的作业模式与评价体系，致力于在“双减”背景下坚持素养导向，与高质量发展同向同行。 本次中研班的学习活动虽然结束了，但我们的教研从未结束，老师们对业务的钻研和对教学的热爱更不会结束。带着满满的收获和对数学教学的热爱，每位教师将继续踏上自己的三尺讲台，努力为孩子们提供更优质的教育，努力让孩子们爱上自己的数学课堂。教研，我们一直在路上！ 秉持初心 脚踏实地 尽“我”所能 倾“我”所爱 力“我”所行发扬“工匠”精神做学生特殊时期的坚定守护者 太原数学人将不负时代，不负韶华，不负党和人民的殷切期望！以高品质教学、高质量发展推动太原市小学数学教育再上新台阶，向全市人民交出一份满意答卷，向党的二十大献礼！