“姹紫嫣红春正好,绸缪拓新恰当时”——菏泽市开发区广州路小学2021-2022学年度第二学期英语组教研活动纪实

广州路小学

<p class="ql-block">   桃花夭夭,煦阳暖暖,</p><p class="ql-block"> 鸟语花香,时光清浅,</p><p class="ql-block"> 撷一束光阴,抚过心田。</p><p class="ql-block"> 唯有“研”语芳华,沉香流年。</p> <p class="ql-block">  为落实“双减”政策,提高课堂教学品质、加大课堂教学研究力度、推动教师的个人专业成长,2022年4月29日,菏泽市开发区广州路小学开展了英语教研活动,英语组全体教师参加了此次研讨活动。</p> <p class="ql-block">  第一节是由刘彦丽老师执教的五年级Unit5 Whose dog is it? Part A Let's try & let's talk ,刘老师利用我校风筝文化艺术节导入本节课主题,迅速进入了Let's try部分,然后出示祖国大好河山的图片,在进行情感教育的同时,巧设赢取摄影展门票挑战的任务驱动,大大激发了孩子们的学习兴趣。在授课新知环节,擅于就地取材,课本、文具等都成为了孩子们进行操练的好帮手!</p> <p class="ql-block">  华维维老师讲的四年级下册第四单元的Let's spell 部分,该课主要是通过语音来引导学生学习并记住单词,让学生在学习的过程中逐步提高见词能读的能力。首先,华老师通过学生比较熟悉的自然拼读歌激发了学生的学习兴趣,让学生很快进入了学习状态。紧接着,华老师就之前所学的语音知识进行复习,温故而知新,为学习新知做了很好的铺垫。通过创编故事,让学生自主发现or的两种发音,然后采用跟读以及多种游戏等方式感知字母组合的音一形对应关系,从而提高学生见or就知其音的能力。这节课以学生为主体,让学生在形式多样的活动中感受知识,体验知识,最大范围的让全体学生参与到学习中,达到了很好的教学效果。</p> <p class="ql-block">  武爱民老师执教的是四年级Unit4 At the farm Part ALet's talk and play,武老师创设了王叔叔农场的情境,在老师的层层引导下,击破一个个重点、难点。武老师的课真正实现了把课堂还给孩子,无论是两人一组或是三人一组,孩子们都能在探究中获得新知,整节课都表现出了积极主动的学习状态,大大提高了学习效率。最后的Let's guess游戏,孩子们根据自己做的卡片进行问答,实现了本节课重难点内容的总结与练习,打造了一节高效课堂。</p> <p class="ql-block">  下午第一节是由周慧颖老师执教的Unit5 Do you like pears? PartA Let's talk。一首轻快的水果歌谣结束后,周老师出示孩子们学过的各种水果,注重了单数复数的区分指引,孩子们既复习了旧知,又直奔本节课主题。在新知呈现过程中,周老师创设了Sarah和妈妈在水果商店购物的情景,通过问题层层引导,孩子们逐渐学会了每个重点句型,加之适当的操作练习,孩子们在轻松愉快的课堂氛围中完成了本课内容的学习。</p> <p class="ql-block">  下午第二节是由张帆老师带来的三年级Unit5 Let's learn & let's chant,首先张老师用歌曲导入,激发了学生的学习兴趣,然后用猜谜语的方式引出新单词,整体教态亲切、自然,给学生创造了良好的学习氛围,使学生能够在轻松愉快得氛围中学习新知,达到了很好的教学效果。</p> <p class="ql-block">  听课老师们神情专注,一边认真听课,一边详细记录。课堂上,洋溢的是老师的教学热情,激发的是学生的学习兴趣,营造的是教师交流探讨、共同提升的浓厚教研氛围。</p> <p class="ql-block">  “无学无以广才,无研无以成学。”</p><p class="ql-block"> 下午第三节,英语组全体老师汇聚一堂,大家畅所欲言,各抒己见,为授课老师们提出了很多宝贵的意见。</p> <p class="ql-block">  专业展精彩,研讨创未来,我们仰望星空,也脚踏实地,砥砺前行。德国哲学家雅斯贝尔斯说:“Education is a tree shaking a tree, a cloud to promote a cloud, a soul awaken another soul.”相信通过英语组教师们的共同努力,菏泽市开发区广州路小学的英语教育之花一定会绽放的更加绚丽多彩!</p> <p class="ql-block">审核:闫晓英</p><p class="ql-block">编辑:英语组</p><p class="ql-block">摄影:英语组</p>

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