美研美闻 | 立足素养巧设计同课异构促成长——记修水县小学音乐教师优质课决赛

修音教研

以赛促研提素养 　　为进一步优化课堂教学方式，促进教师专业成长，根据《关于举办 2021—2022学年全县中小学幼儿园教师优质课大赛的通知》，经研究，决定于 2022 年 4 月 27 日至 4 月 29 日组织全县小学音乐教师优质课大赛决赛。本次活动由修水县教体局主办，修水县义宁小学负责承办。 　　因疫情防控工作的需要，本次赛课没有组织大规模的观摩学习，现场只有参赛教师和学生参与活动。为了让全县音乐教师都有学习的机会，杨老师带领赛课教师现场用相机、手机录课并上传百度网盘分享方式给老师们。 美美与共展个性 　　本次小学音乐优质课比赛，初赛共收到录像课32节，城区组11节，乡镇组21节。按参赛人数一等奖30%、二等奖30%、三等奖40%的比例评选出城区组4节课，乡镇组6节课角逐决赛，并根据决赛指定课题进行同课异构课堂教学展示。下面一起来看看精彩纷呈的音乐课堂—— 乡镇组四年级《小溪流水响叮咚》 　　《小溪流水响叮咚》选自四年级第五单元《风景如画》。大自然的声音美景给了音乐家创作的灵感，他们在音乐家的笔下化作了一个个跳跃的音符、音乐、图画激起了人们心中无穷的遐想。本单元我们可以在音乐里面感受到森林里的虫鸣蛙声，秋日里的树叶、小溪、流水以及五指山的雄伟，万泉河的美丽小溪，《小溪流水响叮咚》是第三课时。 杭口中小万姝妤太阳升中小饶娟五年级《京调》 　　五年级第五单元《京韵》的第三课时《京调》，以京韵为主题，是四年级《龙里格龙》京剧学习的延续。通过学唱，编创与活动等学习方式来感受和体验京剧的韵味，培养学生对京剧国粹艺术的兴趣与喜爱，弘扬民族音乐。《京调》是根据京剧《苏三起解》的典型音调编写而成的经典作品。 上衫中小学岳美霞白岭中小帅文慧三年级《嘹亮歌声》 　　《嘹亮歌声》选自三年级第五单元《音乐会》，本课是继第三课《柳树姑娘》后的一首轮唱歌曲。本课是向柱式和声技能的过渡，教学难度系数逐步增加，体现了循序渐进的课程思路。 为了配合歌曲二声部技能的练习，本课的知识与技能，教材设计了一条轮唱的发声练习曲“山谷回声”，加入了力度变化和气息控制的要求，通过小鹦鹉形象的将这条发声练习的技能加以提升，注重培养学生的歌唱技巧。 古市中小马瑞容黄沙中小学程天骥城区组一年级《跳绳》 　　《跳绳》选自一年级第五单元《游戏》，游戏是儿童生活的重要内容，儿童在游戏中了解社会，学会生活，在游戏中成长。本单元编者围绕音乐游戏这一主题，根据学生的心理特点，选取了四个作品，两首聆听，两首欣赏，旨在让学生通过聆听，感受音乐中的游戏和音乐的神奇。 　　杨老师说，在大单元的框架下，老师们要立足编者的角度去参悟教材的教学意图，关注教学目标的设置的连贯性和递进性。低年级教学要适宜、贴近儿童的心理，用儿童的语言，发挥教学语言的形象化与激励性作用，捕捉音乐要素，用体态律动的趣味，有效增进学生的音乐表现。 义宁小学卢娇第八小学梁彩平六年级《榕树爷爷》 　　《榕树爷爷》选自六年级第五单元《快乐阳光》，本课是六年级上册《七色光彩》的主题延续，旨在聆听学唱与表演的过程中，让学生感受音乐里的正能量，培养积极向上，充满阳光的生活态度。“榕树爷爷”语意深刻，类似于《西风的话》中的“西风爷爷”。 歌词抒发了孩子们对榕树爷爷的深情与依恋，用拟人化的手法，通过孩子与榕树爷爷的对话，用二声部合唱的方式把合唱的知识融入歌曲中。描述了榕树爷爷见证了孩子们的成长，孩子们与榕树爷爷悄悄对话和依依不舍的情感，也描述了即将小学毕业孩子们的内心世界。 第四小学冷冰娟第二小学廖素丽喜欢音乐课的同学们专业引领促成长 　　☞如果你对自己的人生，对自己的教师职业发展有一定要求，而且确实未来的很多年都要当老师的话，那就要坚决的去赛…虽然很烦，很怕，但是赛课是让你进步最快的方式。 赛课是一种历练，更是一种成长！没有经历过赛课、磨课的过程，不足以聊成长。 　　每一个课题展示结束后，杨老师都带领着10位参赛选手就每节课的教学设计和课堂展示的达成度进行了交流与讨论，大家畅所欲言，各抒己见，收获满满。 　　杨老师对本次参加决赛的十节课给予了高度的赞扬，在这么短的时间内十位老师准备了十节风格不同、又同样精彩的课堂展示。参赛老师们一个个声乐唱功扎实，音乐素养深厚，教学语言亲切，教态收放自如，教学手段先进，课件制作精美，最难能可贵的是老师们越来越重视音乐的文本解读，有意识地把每个乐段的音乐要素分析的精炼透彻，体现出了老师们整个教学设计的巧妙与智慧。 针对这十节课杨老师也提出了宝贵的教学建议：1.在教学实施上应避免“重唱歌课，轻欣赏课”，“重一声部教学，轻二声部合唱”；2.重视加强合唱教学，使学生感受多声部音乐丰富的表现力，培养群体合作、协调能力，提升音乐审美与素养；3.课堂教学要着重展示音乐要素在音乐表现中的作用，突出音乐作品的表现力；4.要努力打破固有思维，给学生更多空间，尊重学生的主体地位，通过设计丰富有趣的活动让学生去进行音乐实践、体验、感受、表达。最后希望大家通过这次比赛，能够发现彼此的长处，取长补短，不断提升自身的构课能力。 如切如磋共分享 　　研读让我们充实，打磨让我们提升；研读让我们完善，打磨让我们超越。一次充实，一次收获；一次打磨，一次促进；一次完善，一次反思；一次超越，一次成长！ 　　为了上好六年级班级合唱课《榕树爷爷》，冷冰娟和廖素丽老师吃饭前都在认真研究教学。 为了比赛，一群寝食难安的女人[呲牙] 高屋建瓴指方向 　　当小学音乐优质课大赛遇上最新艺术课程标准的出台，那此时的音乐课堂能否与最新的艺术课程改革理念接轨，显得尤为重要。 　　《义务教育艺术课程标准（2022年版）》要求：分学段教学。由浅入深、循序渐进。一至七年级以音乐和美术为主，融入舞蹈，戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术）相关内容，八至九年级包括音乐、美术、舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术）等，学生至少选择两项学习。具体来说，就是学生至少要掌握1-2项艺术特长。 与此同时，《课程标准》针对不同学段还设置了不同的学习任务和目标。以六年级为例，这一阶段学生“听赏与评述”的学业要求中，指出学生要听辨音乐中的情绪变化并从专业角度分析其原因，能分辨不同的演唱声部、不同乐器的音色，能掌握一些音乐基础知识、比如节拍、不同大小调，还要区分出不同类别歌曲的演唱形式等等。足以说明，更注重实现教、学、考的一致性，明确了“为什么教”“教什么”“教到什么程度”，强化了“怎么教"的具体指导。 　　《课程标准》中提出，为了能帮助学生学习和成长，艺术教师也要提升自身的能力，要进一步完善艺术教研员的培训制度，汇集学科专家，帮助教师们解决授课过程中遇到的问题。“以赛促研同课异构以研促教立足素养”便是本次优质课大赛的学习主题。 　　随着艺术教育越发受到重视的现在，我们想要通过艺术教育提升学生的艺术素养，依托教研活动促进教师的专业成长，这些都离不开学校、教师以及学生的多方努力和实践探索。相信在有了更加明确的教学目标以后，老师们能聚焦艺术素养精准组织艺术课堂教学，学生们能接受到更加专业的艺术教育，提高自身的审美素质和艺术素养，为我国艺术教育发展书写崭新的华章！ 图片：义宁小学卢美燕 小学音乐教师文字：义宁小学黄莹莹编辑：小学音乐学科中心组终审：教育科学研究室熊洋