携手同心，“疫”起成长

师训办

——省特级教师工作坊（高中历史）泰安群组工作掠影 　　2022年3月初，已持续两年的新冠疫情在全国多点频发，对我们山东的学校工作也产生了严重冲击，这是自2020年新冠疫情爆发以来全市大规模第二次开展线上教学。省特级教师工作坊（高中历史）泰安群组的老师们坚持做好线上教学工作，同时创新群组工作、教研模式，促进教师专业不断成长。 突破重重困难，我市高三学校的全体师生以最快的速度回到学校进入封闭管理状态，高一、高二年级进入线上教学。高三处于二轮复习的关键阶段，3月29日泰安市教育科学研究院主办的高三二轮复习研讨会在线上进行，高三历史二轮复习研讨会邀请金太阳教育徐维升老师做了专题讲座。 　　东平县高三历史二轮研讨会3月28日上午钉钉线上直播召开，首先观看了由高级中学和明湖中学老师提供了两节课例，一节讲评课，一节专题复习课，其次由授课老师谈教学设计，再次由学科组长和骨干老师点评课例，第四，由学科组长交流各校二轮复习的具体做法和教学计划，最后，群组成员程霞结合观评课和学校交流情况，强调了研读《中国高考评价体系》及其解读的重要内容，提出注重二轮复习学案的研制、使用等相关问题，结合高考试题要求教师要注重二轮复习的整体性策略和深度化策略，力争二轮复习能够把高考备考落到实处，取得高效。 　　疫情期间，线上教学面临很大的压力和挑战，除了受制于技术条件、网络问题等问题，教学面临最大的挑战是无法和学生面对面交流，不能第一时间观察到学生的学习状况，效果难以把握。为此东平历史教研群组进行了集体研讨，除了做好集体备课、精心设计课堂环节、加强师生互动、做好作业的批改与反馈等传统线下教学的几个方面外，也要注意引导学生尽可能利用互联网的资源共享和交互功能，引导学生体验基于互联网的开放式学习，改变传统教学中过度依赖教师、过度依据教科书、过度注重知识记诵的学习方式。 疫情期间，各地的线下教研纷纷转为线上教研，老师们的专业成长也未停步。省工作坊齐健教授邀请张汉林教授、李惠军老师作了两次专题讲座，带领我们开展了两期“坊间夜话”活动，大大开阔了老师们的专业教学视野。 3月8日，齐健教授邀请首都师大教师教育学院教授暨历史学院历史学专业教授、博士生导师、首都师范大学历史教育发展中心副主任张汉林教授，以《基于叙事的历史教学》为主题作专业引领讲座，与工作坊成员展开互动，探讨了“叙事之于历史教学的意义”“历史叙事的特征和要素”“基于叙事的历史教学活动”等理论和实践问题。 　　4月13日和20日，全体群组成员参加了山东师范大学历史文化学院和华南师范大学历史文化学院组织的两场线上教学活动，邀请上海晋元中学特级教师李惠军开展新课程、新教材创新教学的系列报告。在华南师大的线上课堂中，李老师完整展示了《北洋军阀统治时期政治、经济、文化》一课课例逐步成型的过程，提出了从文本研究入手，到课程目标，再到单元主题设计，到教学内容整合，最后再回到文本的备课全流程。 4月20日齐健教授带领工作坊成员参加了内蒙古民族大学法学与历史文化学院主办的松漠大讲堂活动，听取中国武则天研究会会长、陕西师范大学历史文化学院王双怀教授的研究报告《武则天的是非功过》，开拓了研究视野，深化了对历史人物教学的理解。 4月26日，山东省高中历史特级教师工作坊主办的第四期“坊间夜话”邀请华东师范大学教师教育学院的李月琴教授作了《基于高中历史学科核心素养的深度学习探究》线上专题讲座，对深度学习理论有了更多的了解，对单元教学实践探究有了更大的信心。 附：部分群组成员成长记录 明湖中学尹燕聪：我们用钉钉教学直播的形式进行授课。我们授课常用的方式有屏幕分享模式，家校本，批改分享三种形式进行线上教学。我们历史组全体成员统一思想，提高认识，在课前要做大量的准备工作，研读教材，参阅大量资料，整体上把握教学的重点，难点，认真备课，或网上搜集一些优质可用的微课供学生观看学习，一方面整理电子资料，把一课的重点知识归纳出来，以图片和文本文档的形式上传在微信群或钉钉群里，供不同条件的学生阅读、作好本课的学习笔记。按照“三表”进行线上教学。“三表”即时间表、课程表、进度表。线上教学老师虽然身在家中，但工作强度并不亚于学校教学，老师要为多媒体课程做大量的准备工作；更以身作则，严于律已，严格按学校各教研组的安排进行教学，遵守作息时间，按进度，按课程表进行。 学生进行网课学习,观看老师直播，讲课过程中师生通过连线的方式进行提问和探究问题，效果基本可以，个别同学有时候因为网络和个人问题连不上线，影响教学效果。 学生课后完成相关作业,教师批改后再改正错误.凡是学生提交的作业，本班教师都按时批阅，给出恰当的评语，评选当天的优秀作业，在班级群里展示，为其他同学树立良好的榜样。但线上批阅作业，查看照片，要缓冲、批阅后要保存，耗时十分大，加上学生提供的照片质量问题，给老师的判断和批阅造成了很大的困难。 线上教学期间，我们继续坚持半天无课日活动，老师们通过钉钉会议的方式及时沟通问题，研究教学进度、重点难点以及解决方法、作业、课件、学案、限时训练等等。 级部通过钉钉会议等方式及时对我们的线上教学进行科学指导，使我们有的放矢，取得更好的效果。 东平高级中学马勇：我们现在的三册选择性必修教材都是采用的专题教学的形式，而专题教学可以采用多种基于网络的学习方式，如深度学习、项目学习、微课学习、翻转课堂以及课下自主学习等。我们传统的线下高中教学很难实行。这次的线上教学是否能够成为我们教学上一次尝试和成长，取决于教师的科学引导和精心设计。我们的这些历史教学专题，时间跨度较大，所涉及的史事较多，教师不仅要进一步整合教材，而且要充分调动学生的自主学习，鼓励学生在课前和课后开展基于网络的学习和探讨，深入掌握所学的专题的内容，并利用网络平台进行学习交流。教师也可以通过网络，对学生的学习过程和学习结果进行动态的、实时的监控与评价，及时对学生进行指导。 明湖中学赵敏：2022年3月初，紧急接到了开展线上教学的通知，我们高一历史组在高一级部的统筹安排下，有序展开线上教学的准备，制定了线上教学的学习计划，研讨了线上教学的教学，精心准备了导学案，各项工作有条不紊的进行。 线上教学面临着很大的压力和挑战，除了受制于技术条件、网络问题等问题，教学面临最大的挑战是无法和学生面对面交流，不能第一时间观察到学生的学习状况，效果难以把握。为此我们高一历史组进行了集体研讨，主要做好以上几个方面： 一、群策群力，加强集体研讨 1．加强线上教学集体备课。网课期间，我们建立钉钉群，先周备课。主备人先讲，其他老师积极发言，集思广益；集备完后，主备人完善课件，其他老师在集体备课的基础上，根据班级实际，完成自备。同时线上交流网课中出现的问题加强加强线上教学的方法。 2．全组统一课件和统一学案，统一步骤。一个组统一节奏，遇到问题方便交流和研讨.同时课件大家共同商议，共同备课，凝集了全组智慧。高一历史组共同进步，共同提高。 二、精心设计，加强师生互动，提高课堂教学质量。 1．导入环节，创设新情境，激发学生兴趣 在上课时，先播放一段视频，比如在《影响世界的工业革命》一课中，课前先播放《大国崛起》的部分片段，在《马克思主义诞生与传播》一课中，播放纪录片《不朽的马克思》，在课程结束后，播放了2022《中国诗词大会》开场白激励学生。 2.设置问题链，时刻吸引学生的注意力，通过不断的追问和启发，引导学生逐层思考，吸引学生的注意力，激发学习的内驱力。 3.适时提问。在教学过程中，不定时设置问题，与学生连麦，及时了解学生的掌握情况。 4.梳理知识结构，弥补板书缺失的不足。 二、及时反馈，加强线上联动 1.课后作业及时布置和批阅，指导学生纠正听课和做题过程中的问题。 2.课下及时交流。鼓励优等生多做题，鼓励边缘生，多问题。鼓励学生遇到问题及时交流。 总之，在受疫情影响而被迫适应线上教学的过程中，虽然我们面临经验不足、技能不够等诸多问题，但只要我们转变观念、积极应对，多互动，勤反馈，就一定能在线上教学的舞台上找到更为宽广的提升空间。 　　东平高级中学孟宪增：近一段时间线上教学实践，我们觉得其明显优点是：充分利用优质教育资源为我们所利用，他山之石，可以攻玉，对自己的教育教学水平也是一个提高。缺点是：无法对学生学习效果进行有效的监督和掌握，感觉线上教学有点虚胖。开学后，我们觉得应当及时地检测学生对前一段时间的学习情况，针对暴露出来的不足之处，进行查漏补缺。 同时，采取更扎实的措施，尽可能地监督学生的学习，要求家长做好更严格的配合，搞好线下教学工作，便教学富有成效。线上学习的效果受到多种因素的综合影响，差异化明显，学生程度参差不齐。现在线下复学初不妨先通过多种方式摸底和评估学生线上学习的效果。 可先由老师制定知识内容清单，将线上所学内容进行双向细目表的制定，明确能级要求，发给学生逐项评估掌握情况；也可以让学生根据老师提供的知识清单绘制思维导图，建立知识框架，捋清内在联系，在绘制的过程中审视自己在相关知识上的掌握情况。 拿到学生反馈后，老师要全局考虑，分析学情。掌握较好的内容开学后就少讲或由学生讲，掌握不好的内容就巧妙设计，或与新课结合建立知识图谱，或独立安排课时进行难点突破。 还要注意集体教学和个别辅导相结合。对于线上教学效果不好学生可单独辅导交流！