<p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:20px;"> “口头说的”为“语”，“书面写的”为“文”。语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，致力于培养学生的语言运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:20px;"> 很多教师在上公开课的时候，喜欢对课文内容进行无休止的分析，课堂教学变得繁琐，杂碎，乏味，这就偏离了课改的方向。阅读课要少一点“繁琐分析”和“无效提问”，需要的恰恰是“书声琅琅”和“议论纷纷”。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:20px;"> 多读，是我国语文教学中行之有效的传统。李白之所以能“日赋万言，倚马可待”，是由于他“六岁诵六里，十岁观百家”。杜甫之所以“七岁思而壮，开口咏《凤凰》”，也是由于他“群书万卷常暗诵”。这个传统，我们应该继承和发扬。因此，我们在阅读教学过程中，必须重视读的训练，讲读课文一定要以读为基础，要求学生多读熟读。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:20px;"> 读书过程，正是咀嚼、消化、吸收，储备语言营养的过程。古人说：“虽有佳肴，弗食，不知其旨地。虽有至道，弗学，不知其善也”一篇好文章，不经过反复通读，就不能领会其深刻含义。读得愈熟，领会愈深，读到滚瓜烂熟，作者语言就有可能转化为读者语言，自己在写作时，就会得心应手，运用自如，所谓“读书百遍，其义自见”“读书破万卷，下笔如有神”正是这个道理。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:20px;"> 语文课上，教师就是要想方设法组织学生读书，让他们喜欢读书，帮他们读出味儿，读出效果来。</b></p>