<p class="ql-block"> 2022年4月29日3点，四年级英语柳巧嫦副校长合上电脑，结束了隔离期间最后一节英语网课。“怎么说呢，感觉就是守得云开见月明，革命马上就要胜利了！”</p> <p class="ql-block"> 自疫情隔离那天起，育才小学英语教研组一直积极思考提高英语线上教学实效的方法，先后组织了“教学资源整合”、“教学问题交流”和“教学经验分享”等多次云上（集体）备课活动，探讨作业设计的方法。</p> <p class="ql-block"> “平时还不太明显，遇上疫情就暴露出很多问题：有的孩子基础好，10分钟的背诵作业一下子就完成了，直播的时候无所事事，挺可惜的；有的孩子学得慢一点，一节课下来单词也不太会读，课后还要加班。疫情时期我们鞭长莫及，该怎么帮助他们呢？”四年级英语曹老师提出了自己的疑惑。</p> <p class="ql-block"> 群策群力，经过多轮探讨与实践，育才小学英语提出了1-2-1居家英语分层作业模式。</p><p class="ql-block"> 1代表着基础作业，大致有单词听写、课堂作业（同步练习）、课文背诵这几样。每一样都要完成，老师篇篇批改，学生人人（争取）订正，保证夯实基础、精准答疑。</p> <p class="ql-block"> 2代表着提升作业，有年级区别：三四年级以输入性内容为主。由老师精选部分绘本或影视素材，鼓励学有余力的孩子利用隔离时间提升素养，拓宽眼界。五六年级的作业注重思辨能力的提升。比如六年级的金老师、曾老师，就多次组织线上答疑会，为有需求的孩子们梳理语法难点，破解学习困惑，通过你问我答的形式，为毕业班的学习注入能量。</p> <p class="ql-block"> 有了基础1，提升2，最后的1是什么呢？</p><p class="ql-block"> 其实，它代表着一种“一起走”的信念，一份“别回头”的温暖。</p><p class="ql-block"> 4月26日上午，三年级英语钱老师发现小彭同学的作业“暴”了，打回四五次，错误八九十，很不在状态。担心孩子的学习情况，钱老师马上联系了孩子妈妈。“钱老师，不好意思啊。我这两天被派到义乌了，作业是爸爸管的。可他医院里也忙，小彭是不是不太行啊？”电话的那头，救护车呼啸而过。社区广播的杂音里是一个远在他乡的母亲对孩子的惦念。</p> <p class="ql-block"> “没事没事，你别担心。等下我给他打个电话，你在那儿好好保重，照顾自己。”随后，钱老师马上联系了小彭的爸爸，并借由手机和小朋友开展了一对一的线上辅导课。从带读生词教方法，到批改作业讲错题，一套流程下来，差不多一个小时就过去了。“不过看着孩子终于会读、会背、会写了，我感觉特别有成就感！”</p> <p class="ql-block"> 梅佩芳校长说过，“不打扰是我们最深的祝福。”对一线的防疫者来说，一首歌、一幅画、一个鞠躬的确很温暖，但能解决他们的后顾之忧才是最实际、最贴心的祝福。因此，育才英语组也努力实现最后这个1，通过点对点帮扶、一对一辅导的形式，让分层作业更有温度！</p><p class="ql-block"> 一起走，莫回头。亲爱的家长朋友们，你们在前线好好努力，我们在后方会用心打扫战场。你们少一点担心，我们多一份用心。请相信，守得云开见月明，只要共同努力，1+1一定大于2！</p>