摘要：为了促进小学部语文团队精研大单元教学解读与设计的方法，更新教学理念，明确今后校本研修和组本研修的方向，4月28日，长沈路学校小学部围绕“语文统编教材大单元解读与设计”进行了语文学科教师线上培训。本次培训由王晶莹主任主讲，邱海玲副校长深入指导。 王晶莹主任围绕以下三个问题展开分享： 大单元是一个相对独立的学习单元，是站在学生立场的，以素养为导向，通过学科实践、综合学习，经验整合的整体，强调的是学生的信息加工，而不是教师的信息传递。大单元教学概念的提出，是应运而生，与“深度学习”相契合。深度学的概念中，强调学生围绕具有挑战的学习主题来学习，这里的“学习主题”与大单元相契合，是由大主题、大概念、大问题、大任务、大挑战等核心目标组织起来的。 《2022年版的语文课程标准》课程目标中指出：“核心素养的内涵是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现；是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。”这要求教师必须提升教学设计的站位，即从关注单一的知识点、课时转变为大单元设计。只有这样，才能改变学科知识点的碎片化教学，才能真正实现教学设计与素养目标的有效对接。 <p class="ql-block"> 王晶莹主任从理论和案例两个层面介绍大单元教学解读与设计的方法。</p><p class="ql-block"> 首先导学华东师范大学朱伟强教授在《单元教学方案》里提到的五个撰写要点：基本信息、背景分析、单元目标、单元评价、单元教学活动。</p> 随后，进行“小学语文统编版教材四年级上册第四单元神话大单元解读”案例分享。从教材解读、学情分析、单元目标、教学重难点、学习活动设计、学习评价设计六个方面进行解读，将汽开区小语同仁的智慧传递给大家。 参与培训的老师认真聆听，学策略，补短板，受益匪浅。 最后，邱海玲副校长结合实际教学情况，分别从落实国家“双减”政策、小学语文教研方向、新课程标准研学等方面，对教师专业发展进一步指导。对语文教师队伍提出高标准、高要求以及殷切期望，再次强调教研组合力，发挥组内骨干教师的辐射作用，年轻教师要善思敏行，为语文教研注入活水。 <p class="ql-block"> “学如弓弩，才如箭镞，识以领之，方能中鹄”，全体语文人将怀揣教育情怀，肩负教育使命，扬帆起航，向更高更远的彼岸出发！</p> <div style="text-align: center;">编辑|小学部教务处</div><div style="text-align: center;">编审|邱海玲</div>