永定区普通高中首届教育教学研训活动的个人历程

郑芬玲

清风微拂，华灯初上，在最美的人间四月天回到母校城关中学，既熟悉又陌生，变化好大，曾经的“黄土高坡”隐身于文化气息浓郁的教学大楼下、亭台流水林荫小路的蜿蜒里，母校变得越来越美了，流连其中。迎面而来的大鼓队，鼓声铿锵有力把我拉回到熟悉的时空里，鼓点正好也是我们学校的经典鼓点之一，忍不住教他们第二个鼓点……就这样走进了母校。在哥哥的带领之下，熟悉班级与上课的地点。非常感谢廖老师，帮忙调整PPT的背景色调，保证录播效果。

4月26日举行永定区普通高中首届教育教学研训活动，在4月20日接收到教师进修学校教研员苏凯老师的电话通知，及随后的文件通知，安排我到城关中学开课，时间有点仓促，周四准备周五试课磨课，周六完整处理，周日制作PPT，周一上午第四节课，借初中部的音乐课试课，这是永定区高中音乐学科带头人简耀华老师任教的班级，虽然是高中音乐鉴赏，但由于简老师平常非常注重学生的音乐素养，因此八年级（1）班的整堂课互动与审美感受、文化理解都不错，出乎意料。他们能够感知音乐结构、调式色彩、音乐情绪的变化、理解肖邦所处的时代背景等，还能表达出个人的审美感知。接着磨课，发现拓展欣赏部分的内容导入环节还需细化，以及欣赏后聆听学生的欣赏感受与评价，作了补充与简练。根据上午的试课与磨课后的处理，下午再上了一节课，完整性与师生互动等方面都达到集体备课的目标了。

当我了解到城中高一的音乐鉴赏还未上到【自由幻想的浪漫乐派～肖邦】这一单元这一课时，就知道在了解生情这一方面我没有做到位，苏凯老师让我自选一课，给足了我空间选课，我依旧按照自己在学校的进度备课，课程之间的连接性有点断开了。因此在课堂上学生的积极性就不高，因为陌生因此理解起来比较难了，自然课堂气氛就比较沉闷。语言组织还可以再精炼，以及问题的设计不能太泛，需再精准，让学生有个明确目标，回答也更到位。当然不仅仅这一些问题，课件制作等方面都需要进一步提升，教学相长，不断提高教育教学能力。

另一方面我在做课题研究【农村高中音乐鉴赏教学中德智美的研究】，初步尝试在教学教研上，如何让学生参与各种艺术实践活动来提升学生音乐审美感知、艺术表现、文化理解的能力，结合音乐要素及音乐语音在以上三个层面上综合、专项、两两结合，以点带面或浏览性鉴赏中提升三方面的能力，同时透过音乐作品的内涵来影响与提升学生的德、智、美，落实立德树人的根本任务。因此在这次教学设计上，我是这样来安排的: 以【审美感知】与【文化理解】两方面贯穿始终，【教学重点】是感受浪漫主义时期肖邦的音乐特点:有流露诗人般的细腻、诗意、柔美、梦幻意境，又把爱国情怀融进每个音符🎵时呈现出来的英雄性、振奋人心、磅礴的气势，德国著名音乐家舒曼说过这样一句话:肖邦的音乐是藏在花丛中的大炮。让学生理解肖邦如何来表达音乐情绪与肖邦的品格，激发学生的爱国情怀。因此我的这一节课是针对课题研究的核心设计，音乐鉴赏教学中德智美的研究:

1.对音乐的审美感知；

2.理解音乐作品的深刻思想。

梦幻意境【降b小调夜曲】

（优美抒情）

振奋人心【c小调（革命）练习曲】

（激情深刻）

这次评课在这几个方面，让我感触颇深:

一·苏凯老师讲的三种课型: 常态课、展示课、比赛课，让我明白这次的课属于【展示课】，【常态课】:如何组织教学，完成教学任务，注重培养学生核心素养。【展示课】突出自己的亮点，体现以学生为主体，语言与文字表达规范等。【比赛课】扬长避短，科学性与专业性，突现个人优点。另外苏凯老师提到教学应提升到大单元中去思考，拓宽我们的教学思维。大单元教学设计强调“以终为始”的设计原则和理念，基于目标设计达成评价，任务活动，基于大任务，提出一个有挑战性的、面对真实情境的驱动问题，创设真实生动的情境，激发学生的好奇心，求知欲。从表面看来，“大单元”与教材中的教学单元并无二致，都由一系列的课堂教学构成，并包含唱、奏、听、动、创等多种音乐活动，但“大单元教学”在内容的组织上具有更严密的逻辑性。“大单元”可以被视为是一个大的学习任务，如果我们将初步感知、深入理解、拓展提高、回顾总结看作是每一节音乐课都必须具备的教学环节的话，那么每个环节中音乐活动的设置都是为了服务于课堂教学目标的达成。也就是说，“大单元教学设计”就像是把“大单元”当作一节大课，把“大单元”中的每一节课当成大课中的主要教学环节，使学生在学习一个“大单元”的过程中，能够完成对某一大观念的理解、掌握甚至应用。学无止境！！！

二·高中音乐学科带头人简耀华老师提到核心素养、如何让学生获得新知、及对学生的评价等方面做了清晰的讲解。

三·城关中学江颂老师针对我和游琳的教学设计，两种风格完全不一样的课型 ，如何完善我们高中音乐的多种课型，做到让每个老师上这一类型的课时，都有一个清晰完整的教学设计方案，落实让每个老师上好这一课型，从而提升整个永定区高中音乐教育教学水平。