<p class="ql-block"> 一年之计在于春，在这春暖花开的季节，我们郑州市第五初级中学的科林英语课题组成员积极地参加了4月24至25日通过河南省远程互动平台进行的2022年春季河南省中小学英语阅读教学研讨会暨分级阅读专项课题推进会。</p><p class="ql-block"> 这次会议给我们科林的探索之路点亮了一盏灯，每位老师都认真地听会，并写出自己的收获。以下是我们老师们的一些感悟和收获。</p> <p class="ql-block">田宓老师的学习感悟</p><p class="ql-block"> 昨日，有幸参加了河南省中小学英语阅读教学研讨会暨分级阅读专项课题的课例展示，郑州市第十六初级中学孙静静老师以及众意路小学张莹老师的两节课令我受益匪浅，孙老师呈现的内容是《科林英语第九级》—《Bug Hunters》；张老师展示的是《科林英语第五级》-《Big Bull》，两节课堂教师引导的很好，教师表情生动丰富，语言极具亲和力，学生学习热情高涨，创造了一种积极宽松的课堂气氛，使学生感受到自信、充实、体验到了阅读的乐趣。</p><p class="ql-block"> 孙老师的课堂通过对who、why、which、where为四个主线引领，听说读写，由浅入深，环环相扣，由图词匹配的方式引出文本，并带领学习生词的发音，接着以问题引领：Do you like bugs? Why? 对学生发问，让学生畅所欲言；教师引导学生观察封面并快速阅读文本回答问题：What do bug hunters do? What are bug hunters called? 同时借助听录音将文本大意进行排序理解，想法新颖；小组活动中，教师指令清晰，且引导学生自己问问题，很注重培养学生的问题意识。</p><p class="ql-block"> 郑州市教研室许柯老师点评：1、阅读是一种享受，对文本的互惠式阅读要求小组活动，关注图片，听说读看写，多方面能力的提升；2、绘本阅读是对课内教学的弥补，要对文本进行全方位的解读，对于文本第一节的导入课，要求学生理解大意，梳理文本结构，教师可以参考读本里的范例：如何发问，如何引导，以及语言表达的示例，进行结构化的梳理，使学生思维可视化落地，使得课堂能够体现学生思维的流动，真正把课堂还给学生；3、要理清科林读物与课内的关系，拒绝程序化，课堂可以更开放，给学生更多的自我表达的空间。</p><p class="ql-block"> 张老师的课堂分为三部分Pre-reading:通过展示封面中的公牛让学生来猜测故事内容，让大家发表对公牛的见解，Why is Big bull? 学生畅所欲言，通过听录音并快速浏览文本；While-reading:以问题引领： What did Big Bull do? 将文章分为几部分，第一部分小组共读并完成思维导图，找出关键词；第二部分学生默读并回答问题，What do you think of Big Bull? What happened to Big Bull next? （注意表情和语调的变化）；Post-reading：思考问题，How did you feel about their behavior? 通过小组讨论并角色扮演达成目标。</p><p class="ql-block"> 省教研室专家点评: 1、教师的理论基础扎实源于对阅读教学本质的深度理解，要关注孩子的个体体验，绘本阅读是个泛读过程，无需纠结于字词句。2、课堂活动非常关注学生思维品质的培养，不仅仅关注学生语言的展示，更关注了学生思想的深度思考，体现了新课标中学思结合的理念。3、教师抓住了文本细节，运用文本迁移，实现学科育人。需要完善的地方：1、要给孩子自我阅读的时间，让孩子有充分的自我阅读体验的时间，要放手让孩子自己感受，阅读改变生活，阅读改变人生。2、作业设计的可操作性要强，要提高质量，要站在学生视角。</p><p class="ql-block"> 其实对于英语老师来说，英语阅读教学，本来就是件难事，想要让学生爱上阅读，在快乐中阅读更是难上加难。课堂应该贴近学生生活，真实自然语境的创设能够充分调动起学生参与的积极性和参与热情，使学生畅所欲言。在教学中，通过情景创设引导学生学习语言，通过师生信息交流、多媒体设备的辅助，在此环境中学生利用了各种工具和信息资源，来达到自己的学习目标。科林英语阅读教学是一个新生事物，需要我们不断去实践、去研究。通过此次学习活动并结合平常的阅读教学，为充分发挥科林英语的作用，培养学生良好的阅读习惯。我个人对今后的科林英语教学有以下反思总结：</p><p class="ql-block">一、有效的阅读提问</p><p class="ql-block"> 提问设计要设阶梯，层层递进，逐级攀登以完成教学任务。对于教学中的一些重难点，我们尽量设计一些铺垫性的问题，依据学生水平，想方设法化难为易，化繁为简，由近及远，一环扣一环，逐步解决大问题。</p><p class="ql-block">二、培养学生的自读能力</p><p class="ql-block"> 自读能力对于大部分学生来讲不是不可拥有的能力，教学中，应该鼓励学生进行尝试性自学方法来阅读材料，使用自己的语言及同学们容易理解的方式来对阅读材料进行讲解。这样一段时间下来，学生的阅读理解能力能够得到提高，语言表达能力也会加强。</p><p class="ql-block">三、阅读中渗透作文教学</p><p class="ql-block"> 在日常教学中，班级许多学生的英语阅读和写作仍停留在较低水平，阅读量、词汇量达不到基本要求，写作素材匮乏。这些现状造成学生阅读输入问题重重，难以达到写的顺利输出，可以通过以读促写的方法解决以上问题，一方面，阅读是写作的基础和前提。阅读可以为写作提供语言、内容、思想等层面的知识，阅读从某种意义上说是写作的“彩排”，阅读材料为写作提供“道具”。另一方面，写作是阅读的巩固。写作不仅可以帮助学生巩固所学知识，包括语法、词汇、文化知识等，还能检查他们的阅读理解情况，促进他们主动建构知识，养成有针对性的阅读习惯。</p><p class="ql-block"> 科林英语的道路还很长很远，还需要不断反思学习和提升，为学生的英语思维和语言的发展把好脉搏，让阅读真正成为阅读！</p> <p class="ql-block">肖梓琳老师的收获与感悟</p><p class="ql-block">授课学校：郑州市郑东新区众意路小学</p><p class="ql-block">授课教师：张莹</p><p class="ql-block">课题：科林第五级 Big Bull</p><p class="ql-block">主要内容：</p><p class="ql-block">封面导入：Why is big bull？引出“big”这一特点</p><p class="ql-block">听故事，找答案——where shows his “big” in the story？（通过设问启发思维）</p><p class="ql-block">What did big bull do？</p><p class="ql-block">小组共读，完成思维导图（这里给出阅读技巧：找关键词）</p><p class="ql-block">询问学生对人物的看法：what do you think of big bull？（培养批判性思维能力）在此之后，让学生根据导图推测，big bull发生了什么</p><p class="ql-block">提出What do you think of big bull now？让学生分享对人物的情感态度，与之前相对比</p><p class="ql-block">读后：结合自己的生活体验，讨论是否曾遇到过与big bull相似的人，并说出对其看法</p><p class="ql-block">小组合作，表演出在big bull是如何做的、结果是什么</p><p class="ql-block">提出问题，升华主题：人们需要犯错误时可以被原谅吗？</p><p class="ql-block">专家点评：</p><p class="ql-block"> 有扎实的理论基础；学生掌握了故事情节又学到了做人的道理，达到了阅读的要求；较为关注学生思维品质的培养，不仅仅关注了语言的表达，更关注了学生思考后的分享；文本的解读很到位，学生做到了深入思考（学思结合）；运用文本迁移，实现学科育人；老师抓住了一个又代表性的点，引导学生充分表达、交流，从而达成共识，不要把所有的问题全抛给学生，不利于学生的个性化发展（阅读是育人，不能焦急）作业设计要具有可操作性。</p><p class="ql-block">感悟：</p><p class="ql-block"> 上课时多采用小组合作和竞争的方式，充分调动学生的积极性，呈现出分工、合作、质疑、探究、互助的良好氛围。（通过设问，启发学生——阅读目录，猜测内容阅读——让学生自己搜寻网络寻找材料——结合目录，借助网络，结合课本资源梳理文本）</p><p class="ql-block"> 科林课堂前要充分预习梳理教材内容，在课堂上以分享提炼阅读文本为主，将教师的角色由主导者转变为指导者，发挥学生的主体作用。另外在开展科林英语教学实践中，我要保存好过程性材料，以后至少录下一节课，课后仔细观看反思，并及时向学生征询意见，获得实时反馈，最后再集体交流，积极改进教学。</p> <p class="ql-block"> 春天是万物复苏的季节，是播种的季节。在这个春天，在我们的科林英语这个花园里，我们收获了很多多彩的种子，我们用心去挑选，认真去播种，希望通过我们的精心照顾，我们的科林花园能够开出绚烂的花朵！</p><p class="ql-block"> </p>