探索教学之法，点亮阅读之光——华池一中语文教研组关于“阅读教学”开展多方位实践探索活动

华池一中

阅读能力是学生必不可少的语文素养，所以在语文高考当中，阅读能力一直以来都是一项极为重要的考核内容。随着高考改革的不断推进，学生阅读能力亟待提升，因此华池一中语文教研组对高中语文课程标准以及考试大纲进行了认真的研究，对阅读教学相关的文献资料进行了整理与分析，并在教学实践过程中开展了多方位的实践探索活动。 阅读教学论坛培训 　　按照省市县教研室《关于组织开展2022年甘肃省阅读教学高峰论坛的通知》精神，华池一中语文教研组全体成员4月28——4月29日上午，在教研楼三楼会议室集体观看了本次高峰论坛。 阅读教学和考评的变化趋势 阅读教学的情境化策略 群文阅读教学设计 　　深度而完整的阅读，对于文学理解的提升，和对思维力、研究力与创造力的提高都大有裨益。基于此，群文阅读、整本书阅读的概念应该为大家所知道、所熟悉、所运用。另外，教师要避免对学生的阅读理解感悟进行统一要求，长期鼓励学生坚持读原著，学习就是记忆与遗忘的斗争。 生命因阅读而丰盈 　　阅读，带来不一样的美。愿我们都能在阅读中诗意栖居，优雅生活。 阅读教学专题研讨 观看《2022年甘肃省阅读教学高峰论坛》后，结合日常阅读教学工作，语文教研组全体成员开展了多种形式的研讨活动。 　　集体研讨活动中，大家互相交流自己的心得感悟。 　　阅读课的主要目的是通过教师的启发和引导，激发起学生阅读的兴趣，产生主动阅读的欲望。因此，不论我们如何设计教学，如何运用课程资源，如何选择适合的歌曲，如何制作课件等等，只要是能够调动起学生阅读的积极性，激发学生阅读的兴趣，吸引他们主动阅读的方法，都是好方法。 　　学⽣和⽂本的对话，在学习之初，肯定是肤浅的，不完整的。仅仅依赖这种对话，是不能完成对⽂本的深刻理解和感悟的。⽽教师的科学整合，则是对话场得以形成的关键。教师的整合⼀般有这样的两种形式。 　　教师作为课堂的引领者，要上好群文阅读课，要引导学生走进阅读世界的大门，对学生追求自身发展乃至终身学习有深刻的启迪，必须让语文课堂变成有想象力，有创造力的课堂，在落实学习任务群的同时，时时关注学生的阅读状态，让学生在课堂上看见生活中见不到的东西，打开走进文学殿堂的大门，在夯实学生的基础阅读能力的基础上提升学生多文本阅读的能力，以及跨文本认知建构的能力，真正引领学生发现美，体悟美，追求美，开阔学生的人文视野。 　　小组研讨活动中，大家各抒己见，思想碰撞。 　　群文阅读的课堂，教师要学会抓住关键，适当取舍。群文阅读庞大的信息量决定了教学更应该有所侧重，详略得当。教师要善于根据文本的特点加强指导，攫取关键线索引导学生自主思考。例如，对于小说，教师可以让学生根据事情发展的起因、经过、结果的顺序进行复述，然后试着概括课文内容，这样更有利于学生对文本信息进行认知加工，从而促进学生阅读素养的提高。 群文阅读课的显性面貌是“阅读”和“安静”。要想在单位课堂时间上，完成多文本阅读，就必须把时间交给学生。合适的话题能引发学生的思考和讨论，多文本的课堂真的变成了学生是主体的课堂，老师只起引领的作用，不用再“满堂灌”。 阅读教学开展情况 　　一、阅读内容的选择与把握。除了《普通高中新课程标准》指定的必读篇目之外，根据学生积累实际，选择有价值的必读内容，如名著，时文时评，报刊杂志等，逐渐形成一个可随时调用的阅读资源库。 　　二、阅读时间的安排与设置。根据高中教学要求和学校管理实际，统筹合理安排早读，每周一节阅读课，节假日等时间段，形成了一个长期依循的阅读时间进程表。从目前实际情况看，阅读教学不仅在语文老师中形成共识，而且引起全校教师的重视，阅读时间不仅有了充足的保证，而且实施效果日益明显。 　　三、阅读内容的探讨与设定。根据教学进度和学生身心认知发展的规律，各个学段阅读形式该如何设定，完成各个单元教学时配套安排什么阅读内容最有效，是老师们特别重视的问题，这个问题不解决好，就会脱离教学实际，最终劳而无功。从教学实践看，学校基本形成了“单篇练能力，群文阅读拓宽度，整本书阅读强深度”的配套阅读教学新常态。 　　四、阅读教学效果的督促和检测。阅读教学效果难以把控，没有一套行之有效的督促检测制度，阅读教学容易流于形式。因此，各位语文老师们不断探索，不断实践，采取“课前阅读心得分享、设计读书论坛活动、年级组举办读书交流会”等措施，力求让学生读有所得，真正做到开卷有益。 　　五、阅读效果的转化与评价。阅读的目的，既是为提高学生精神内涵，文化底蕴，更是为了提高学生的写作兴趣与写作能力。在阅读的基础上，老师鼓励学生将阅读中积累的素材转化为写作的兴趣及写作的能力，许多同学在校报《好望角》发表了一批又一批高质量的作品。还有部分同学，在“叶圣陶杯”作文竞赛中取得了优异成绩。 　　随着高考改革的不断推进，调整高中语文阅读教学模式的必要性愈加紧迫。为提升学生的语文核心素养和关键能力，培养视野开阔，趣味雅正，语文素养深厚的学子，华池一中语文教研组多渠道学习，多方位研讨，多角度实践，在日常教学工作中，始终走在探索的路上！