为了深入推进《应城市幼儿园稚真生态课程实施指南》的实践与研究，在学前教育大力推进“安吉游戏”落实科学保教的背景下，由应城市学前教育联园教研协作体东西南北片区长李燕、范梓红、王怡、高曼林发起“稚真悦读”读书活动。本期倡议全市幼儿园教师共读《放手游戏发现儿童》（程学琴主编）这本书。共读共悟共成长！ <div style="text-align: left;">第一期：实验幼儿园南园 陈敏</div><div style="text-align: left;">第二期：黄滩中心幼儿园 石雅洁</div><div style="text-align: left;">第三期：商业幼儿园 蔡艳</div><div style="text-align: left;">第四期：杨河中心幼儿园 纪凝眉</div><div style="text-align: left;">第五期：汤池中心幼儿园 王辰</div><div style="text-align: left;">第六期：四里棚中心幼儿园 王怡</div><div style="text-align: left;">第七期：实验幼儿园北园 张敏</div><div style="text-align: left;">第八期：长江中心幼儿园 程婷</div><div style="text-align: left;">第九期： 实验幼儿园三园 胡紫钰</div><div style="text-align: left;">第十期：苗苗幼儿园 王玉蓉</div><div style="text-align: left;">第十一期：郎君中心幼儿园 华雅琪</div><div style="text-align: left;">第十二期：东马坊中心幼儿园 张玲</div> <div style="text-align: center;">领读人介绍</div><div style="text-align: center;">好书介绍</div><div style="text-align: center;">导读提纲</div><div style="text-align: center;">领读音频</div><div style="text-align: center;">共读共研</div><div style="text-align: center;">读书笔记</div><div style="text-align: center;">读书心得</div><div style="text-align: center;">共读共悟</div><div style="text-align: center;">和我们一起悦读越美吧！</div> 王玉蓉，女，1981年出生，学前教育本科学历，现任应城市苗苗幼儿园教学园长。<br> 我于2000年9月份正式进入工作岗位，从教二十余年，怀揣着教育的梦想，活跃在幼儿教育第一线，挥洒智慧与灵气，诠释执着与勤勉，演绎精彩与感动。先后担任班主任、年级组长、教研主任、教学园长等职务。一路走来我用不懈的努力和执着的追求，赢来了大家的认可，也让我得到了锻炼和成长。期间多次带领苗幼教师团队参加各级各类教育竞赛活动屡获佳绩，自己撰写的论文、案例和执教的电教优质课、参研的课题等也多次在省地市各级大赛中获奖，曾荣获“优秀教师”“先进工作者”“课题研究先进个人”等荣誉称号。<div> “路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”，我将继续在幼教这片神圣的土地上耕耘和付出。</div> 《放手游戏 发现儿童》由安吉幼教人程学琴主编，是一本记述安吉幼教发展历程的书；是关于幼儿园如何开展游戏或如何建设基于游戏的课程，用以对园长、教师进行培训的教材；是一本对我国幼儿园“以游戏为基本活动”理念落实的经验蓝本。本书以大量图片及案例的方式呈现安吉幼教经验，它生动、立体地展现了安吉幼教从游戏走向课程的实践探索过程，以及不断建设和完善的课程建设路径，对幼儿园课程理论和实践工作者都有较强的指导和借鉴意义。 <h3 style="text-align: center"><font color="#b06fbb">第三章第二节观察与发现</font></h3> <font color="#b06fbb">分享一：</font><div> “闭住嘴、管住手”，最大程度的放手，最小程度的介入，使得真实的儿童和真正的游戏能够客观充分地展现在教师面前。</div> <font color="#b06fbb">分享二：</font><div> “睁大眼”是要求教师全神贯注地看儿童在游戏中做了什么；“竖起耳”是要求教师高度集中注意力，去聆听儿童在游戏中说了什么；打开心灵去观察是要求教师放下自己的主观臆断，带着好奇和尊重去发现和欣赏儿童在游戏中的表现。</div> <font color="#b06fbb">分享三：</font><br> 教师还需要边发现儿童的能干，边反思过去的儿童观。在对比中建立对儿童的正确看法，重新认识教师在游戏中的角色，树立正确的儿童观。 <font color="#b06fbb">分享四：</font><br> 每个儿童都有自己独特的表征方式，不同年龄的儿童有不同的表征特点，儿童对自己游戏经验的表征和反思是需要去倾听和发现的，教师要像放手游戏一样放手让儿童去表征，聆听儿童的想法，发现儿童的发现。 稚苗学习共同体精心策划了研读方案，针对自主游戏中教师的观察与发现及游戏中出现的困惑，结合读书学习感悟进行集中研讨。 用问题激发思考，用阅读回应质疑。一石激起千层浪，每一个话题都成为老师们讨论的焦点。大家查资料，抒意见，乐此不疲... 思维在碰撞中产生火花，无论是对幼儿游戏行为的解读，还是游戏中教师观察疑惑的解答，都声声入耳，整个过程中掌声不断，精彩不断，收获也不断…… 同读一本书，共读共悟共成长。每位教师每周两次不低于一小时的阅读，帮助老师们在游戏中学会观察儿童、尊重儿童、读懂儿童。 把书读“厚”，让读有思考，读有感受。游戏是孩子的，孩子是在游戏中学习和发展的。教师需要在“闭住嘴、管住手”的前提下，进一步“睁大眼、竖耳朵”，打开心灵去观察儿童的游戏行为，去发现儿童在游戏中的精彩表现，以此建立正确的儿童观。 “把游戏还给孩子”，不是一句口号，他需要我们教师对孩子观察与发现的全情投入；“以游戏为基本活动”更需要我们老师经历从理念到行动的转化。让我们“放手游戏 发现儿童”，和孩子一起在游戏中共同学习、相互促进、共同成长！ 供稿：应城市苗苗幼儿园<div><br></div><div>制作：王玉蓉 章雪</div><div><br></div><div>审稿：吴蔚 易小霞</div><div><br></div><div>终审：华小卉</div>