<p class="ql-block"> “2022爱你爱爱”在这新的一年中，安阳人过了一个不一样的春节，不一样的4月，也让我们有了不一样的收获。教师、学生、家长各司其职，共同唱响了一首线上教学合奏曲。</p><p class="ql-block"> </p> <p> 教师：演奏者。“在摸索中前进，在实践中完善”。</p><p> 学生：欣赏者。“有求知之心，人生处处是课堂。”</p> <p class="ql-block">一、制定计划，保证线上教学有序进行。</p><p class="ql-block"> 凡事预则立，不预则废。开课前全组数学教师共同商讨并确定了线上教学资源，确定学生学习“国家中小学智慧教育平台”、学习强国中的“小学同步课”、徐长青工作室录制的“睿师有约，同步课堂”，让学生根据自己的学习情况，三选一确定适合自己学习的资源。</p> <p class="ql-block">六年级数学组集体研究并确定教学任务。</p> <p class="ql-block">五年级数学组全体教师线上研讨。</p> <p class="ql-block"> 每天每位数学教师都会认真反思，及时总结，写出线上教学调查表。</p> <p class="ql-block"> 二、多种形式学习，保证学生学有所获。 </p><p class="ql-block"> 1、微信答疑。 </p><p class="ql-block"> 生有疑，师解惑。 </p><p class="ql-block"> 生有问，师解答。</p><p class="ql-block"> 五年级韩秀红老师辅导学生，解答疑惑。</p> <p class="ql-block"> 五年级崔敏老师辅导学生学习，解答学生困惑。</p> <p class="ql-block">二年级赵晶老师辅导学生作业。</p> <p>2、视频讲题。</p><p>遇见难题巧讲解，生动形象化疑难。</p><p>诙谐幽默轻松讲，兴趣昂然快乐学。</p> <p class="ql-block">3、开展活动促成长，花样繁多生乐学。</p><p class="ql-block"> 美篇制作费思量，无怨无悔系学生。</p> <p>4、指导活动促提高，耐心细致逐个点。</p> <p>三、家校协同，保证育人有合力。</p><p> 让每个家庭创造一个优良学习的环境，鼓励家长引导孩子自我探索、认真学习，使家长在孩子的学习中担当积极的角色。最终目的是把家庭变成学生学习的一个重要场所，让每一个学生在隔空管理的状态下，通过结合多方力量协作，提高自律性，达到学习的实效。</p> <p>1、趣点评，常沟通。</p> <p>2，精心设计问题，了解在线学习效果。</p> <p>第7题是选填项。</p> <p>3、作业批改也用心，个性评语费思量。</p> <p class="ql-block">五年级户金玲老师认真批改学生作业。</p> <p class="ql-block">四、制作授课视频</p> <p class="ql-block"> 赵慧敏老师制作的《9的乘法口诀》一课的创意引入动画。</p> <p class="ql-block">潜心钻研，大胆创新。</p><p class="ql-block"> 《含有两级运算的运算顺序》一课中创作的《运算顺序歌》的视频。</p> <p class="ql-block"> 赵慧敏老师制作的《解决问题1》一课中的一个创意讲解视频。</p> <p class="ql-block">五、家校沟通共育生。</p> <p class="ql-block">六、线上充电再提升，学后感受互交流。</p> <p class="ql-block">七、线上反思：绝知此事要躬行。</p><p class="ql-block"> 1、“线上教学”之得：既有师法又变通。学习应该既不囿于学校围墙之内，又不困于时间、地点之限。在新冠肺炎疫情爆发的特殊时期，“线上教学”以其时空上的自由性，在2022年这个漫长的寒假尾声，成为沟通师生双方教与学的首选方式。在师生的一问一答中，也能够碰撞出思维的火花，也能够品味到数学的意韵。</p><p class="ql-block"> 2、“线上教学”之失：欲说还休意未尽。我的身边没有学生迎面相对，只有电脑形影陪伴。我没有像平时在线下课堂中，看到孩子们一张张充满童真的小脸上，由学前“若有所惑”的眉头微蹙到学后“若有所获”的双眉舒展。小小的屏幕，限制了我对师生之间“心心相印”的感悟与想象。虽然摄像头也可以让孩子们看到老师熟悉的面容，但无法让老师看到全班孩子一只只高高举起的小手；虽然麦克风可以让孩子们听到老师亲切的声音，但无法让老师听到全班孩子叽叽喳喳的讨论声。在线教育非常显著的一个缺点，便是使得师生“时空分离”，一改原来熟悉的课堂模式和环境，自然无法迅速获得教学效果。</p><p class="ql-block"> 不管是目前网络平台的“线上教学”猛火热炒，还是个别发声的“线上教学”冷静思考。所谓“教无定法”。非常时期，先不妨采用“线上教学”的变通之法。回归正轨，将更能体悟“线下教学”的情境之妙。两相结合，博采众长，方显“教学有法”。刘勰说：“操千曲而后晓声,观千剑而后识器。”首次尝试“线上教学”之后的反思，是为了今后无论是“线上”，还是“线下”的教学之路，都能够砥砺前行。因为，只有亲历“实战操作”的得与失，方能体会“纸上谈兵”的深与浅。</p><p class="ql-block"> 3、继续寻找推动自我成长的切口。比如，有内在逻辑的教学环节、使用规范的、有感染力的教学语言。在准备录播课时，我反复观看自己的教学视频，总结了自己课堂用语的几种问题：有时候语速较快，没有考虑学生是否接受。语言表达的背后是对文本的解读和教学环节的思考，通过规范的课堂用语、符合学情的提问来促进自己设计流畅的、有逻辑性的教学环节，应该成为我的努力方向。</p> <p class="ql-block">八、思考。</p><p class="ql-block"> 一是线上网络隔空教学，对于不能自律的学生是一个很大挑战。失去面对面的教师监测，老师很难从屏幕上做到对课堂教学场面的精准掌控，网课越久，是否会造成学生强者恒强，弱者更弱的局面呢？</p><p class="ql-block"> 二是学生不确定因素的增多（网速、设备、环境等），降低了教师预期的教学效果；学生天天面对手机或电脑，线上网课师生互动的局限性（连麦，语音，文字回复），不利于激发学生学习兴趣，时间久了，会不会降低学生主动学习的动力呢？</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 岗位就是责任，困难就是挑战，挑战就是成长，成长就会有收获，非常时期，只要团结协作，务实进取，定能共克时艰。停课不停学，隔空不隔爱，相信经过我们的努力，纵使病毒猖獗，只要能创新教育方法和教育方式，依然会迎来教育阳光明媚的春天！</p>