满园花儿为谁开 俊采星驰等你来（二）

春暖花开

满园花儿为谁开 俊采星驰等你来

— —峄庄中学优秀教师随想

【 按】英语是学生认为比较难学的学科之一，农村的孩子由于接触英语较晚，底子薄，基础弱，进入初中以后学习起来就显得比较费劲，针对这种情况，峄庄中学近年来，注重人才的选聘，重视英语学科的教学，加大英语教师的培养力度，目前学校英语教研组的三位英语教师，拥有丰富的知识，扎实的教学基本功，标准的英语口语，教学态度认真，成绩优异，深得学生的喜欢家长的认可，今天我们分享这三位老师的从教经历和教学体会，从中不难看出他们对事业的热爱和执着。

李正贤老师，滕州市优秀教师，枣庄市优质课一等奖获得者，他先后在滕州二中、育才中学、北辛中学工作过，业务素质高，个人能力强，从教经验丰富，多年从事九年级的英语教学，深得学生、家长和学校的赞誉。

静下心来研修 潜下心来育人

李正贤

上初中的时我就喜欢英语，心里梦想将来做一名英语老师，97年大学毕业后开始了英语教学，期间教过初中，也教过高中；去过数年育才中学，也去过北辛中学，这些经历让我的业务素质更加精湛，今又回去峄庄中学，陪着孩子们一起经历英语学习的快乐，也满心期待这些心里怀着和我小时候一样梦想的孩子们，能通过自己坚持不懈的努力奋斗，顺利考入滕州一中、二中和我们身旁的滕州三中，给自己的理想插上翅膀，实现自己通过学习走出乡村，走向外面精彩世界的梦想。

鲁迅先生说过“世界上本没有路，走的人多了，也就有了路。”，英语是很难，你喜欢它并且愿意努力学好它，那英语也就so easy。在20多年英语教师生涯中，我通过最初的喜欢英语，坚持提升英语水平，静心研究不断改革中的英语教学，然后把每一节课，每一个知识点尽可能的变成自己的东西，变成孩子们心里更容易接受的语法点，变成孩子们心里喜欢，能够学会并且不断进步的英语课。每一个英语初学者总希望别人告诉他学好英语的窍门或捷径，通过这么多年来的英语教学，我认为学好英语，虽无捷径可走，但有方法可循。科学的方法，良好的学习习惯，可以使我们的英语学习达到事半功倍的效果。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，，心里喜欢最重要，因为只有love what you do，才会get what you love。孩子们一旦爱上它，即使不让他去做，他也会非做不可。兴趣就在这一次次的坚持学习中培养和发展起来，而且会变得越来越浓。如何在学习中培养孩子们学习英语的兴趣呢？我坚持做好三个方面：

首先，要把“爱”（对教育的热爱和对英语的喜欢）传递给孩子们。每一节课都要让孩子们从心里感受到自己对英语的喜欢，对生活和人生的爱，要把自己最真实、最健康、最阳光、最独特创新和最富有英语激情的东西展现在孩子们面前，激起孩子们内心深处对语言、对生活、对未来的热爱和期待，从而转化为努力学习英语每一节课的学习动力，变“要我学”为“我要学”。

其次，要善“变”。要善于运用灵活多变的教学手段，利用好现代化的多媒体，利用一个可爱的小表情和一个surprising action，甚至利用最初的也是最容易理解的简笔画，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动孩子们多种感官，将其引入特定的英语情境中，在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等各种活动中获得乐趣，增长知识，不断提升英语兴趣和提高英语学习成绩，让孩子们在不断体验一次次英语学习的小成功的道路上产生获得更大成功的愿望。

最后，学习英语要大胆。这就是我经常给英语压力很大的孩子说的最多的一句话：The best way to learn English is No Face（不要虚伪的面子）。英语的根基是一个个的单词，孩子们学习英语时一定要大声地读单词，要把每一个单词大声读出来，要读的熟练，通过正确的发音，划分单词音节，然后化长为短，化难为易，这才是记忆单词最好的办法。很多英语基础不好，学习英语压力大的孩子，往往就是在英语初学时不敢大声读单词，单词不会读，读不准确，单词记忆一旦出问题了，还指望什么来学好英语？所以孩子们在学习英语感到压力大时，什么都可以不做，但是单词一定要大胆的，大声地读出来，只有读出来，英语单词才会慢慢记住，才敢读句子，句子熟练了，才敢于背诵课文，英语语感就出来了，一切顺其自然了。

No pains，no gains（一分耕耘一分收获）。兴趣是学习英语的第一步，毅力才是学好英语的保证。在人生道路上走的远走的好，走向成功，并非都是特别聪明的人，但必须是那些肯下苦功的人。英语学习好的孩子，也并非都是英语语言智商很高的，而是那些常年坚持不懈，在听、说、读、写、译方面付出辛勤汗水的孩子。语言学习是一个缓慢的、长期的过程，你永远不可能像很多广告上许诺的那么几十天、几个星期内就能学好英语，英语中考需要2000多个单词，高考需要3500—5000个单词，越学到后面越需要更多地努力，越需要挑战毅力。

我很喜欢“Where there is a will，there is a way（有志者，事竟成）。”这句话，期待孩子们在学习英语这门学科的路上，坚持不懈的付出努力，让自己走在期待美好未来，期待成功的路途中。

邱艳荣老师，滕州市优秀教师，滕州市优质课一等奖获得者，从事英语教学二十多年来，她注重对英语学习兴趣培养，对学生实施分层教学，诲人不卷，润物无声，她教的学生英语成绩提高快，是全体学生最喜欢的英语老师。

多元化的初中英语教学

邱艳荣

“兴趣是最好的老师”这是我从事教学中一直坚持的，并且在每节课中逐渐渗透的。对孩子们来说，学习英语缺乏兴趣，是很大的缺陷。为了突破这一点，我们学校英语教研组制定并实践了这套多元化的英语教学方法，有效的避免优秀的学生 “吃不饱”，后进生 “吃不了”的现象。我们的做法有以下二个方面做的比较成熟，今分享给大家。

一、针对教学的不同环节不同要素，实施分层教学。

针对教学的不同环节，我们从不同的要素实施分层教学，效果明显。

一是对学生进行分层，提出不同的学习要求。从初一入学开始，我们就要根据学生的学习成绩以及学生对英语学习的信心、毅力、兴趣、智力水平及内在潜力来划分学生层次，我把学生划分为 A、B、C、三个层次。A 层次的学生对英语学习有浓厚的兴趣，接受能力强，基本功扎实，学习自觉性强；B 层次的学生在英语学习上有一定的进取心，可是接受能力稍微差，基础不扎实，但有一定的能力和潜力；C 层次的学生学习不自觉，基础差，而且思维反映慢，需要教师时刻关心和督促。分组时使每个小组都有各层次的学生，这样由A等学生带动其他学生学习，提高学习英语积极性，激发内在潜力，引发学习动机，学生的英语水平就会大踏步的提高。

　 二是对教学目标进行分层，让学生各得其所。备课时，要突出层次性，注重因材施教。尽可能做到差生“跳一跳，能吃到”，中等生吃好，优等生吃饱。注重分层训练，根据不同层次学生程度，制定不同的目标，既能激发每个学生主动参与教学的兴趣，又增强每位学生获得成功的信心，使他们变被动为主动，使教学效果及学生参与达到最佳。

　 三是对教学内容分层，针对不同学生分配不同任务。根据新课程难易度的差异，教学内容可分为三类：第一类是基础知识，如单词、短语、日常交际用语，这部分内容要求每层学生都能掌握；第二类是重点知识、语言点的运用，要求 A、B 层学生掌握、消化、巩固和提高，C层学生作一般理解；第三类是难点知识，对 C 层不作要求；B 层作一般理解；A 层要求能突破难点，为以后的英语打下坚实的基础。使不同层次的学生都参与到教学过程中来，能真正成为学习的主人。

四是对作业进行分层布置，让学生在能力及时间范围内都能完成。学生们常被统一大量的作业所累，所以我根据不同层次学生的特点及所授内容，有的放矢地对三个层次的学生来额外设计布置一些作业，使每个学生都能得到最佳拓展和提高。要求可以是：C层以抄写、朗读、记忆为主；B 层通过造句、复述课文等来巩固所学内容；A 层通过写作、阅读理解训练来巩固所学语言。实行作业分层，有助于大面积提高教学质量。

二、分层教学的实施，有效的提高了学生成绩和兴趣。

　 实施分层教学以后，针对不层次的学生，实施不同的做法，得到了明显的效果。

一是各层次的学生由于要求和目标任务不同，都能顺利完成不的任务，做到跳一跳就能摘到桃子的效果，学生有了成功的愉悦，愿意上课的想法上升，兴趣自然产生了。

二是同一个层次的同学都处于同一个起跑线上，产生的竞争的思想，出现了比、学、敢、超的局面，促进了优秀生的提高。

三是基础较差的学生，也有愿意学的倾向。基础较的学生，老师加强了课下辅导的力度，布置的任务较轻，完成率较好，学生知识克服了过去那种自卑心理，重新树立起了学好英语的自信心。

　　 总之，在些年来的英语教学中我们教研组运用和实践的分层教学法，既尊重个性，体现差异，又激发不同层次学生的学习欲望，使“要我学”的学习观念转变为“我要学”，提高学生学习的有效程度，从而真正实现英语教学面向全体学生的素质教育，达到全面提高英语教学成绩的目的。

单友成老师，滕州市优秀教师，滕州市优秀课例展评一等奖获得者，他热爱学生善于营造民主、平等、和谐、宽松的课堂氛围，采用多种方法激发学生的学习兴趣，认真钻研教材，大胆创新教学模式，所教的学生成绩优异。

　　用多种方法提高英语学习兴趣

单友成

时光飞逝，光阴荏苒，本学年的英语教学工作已过大半，看到的学生们取得的成绩颇有感受，于是写下这篇小的文章。

记得刚刚开学的时候学校领导特别关心这届学生，并对如何提高他们的成绩给出许多指导性的意见，遵循着这些要求，我在英语教学中努力营造民主、平等、和谐、宽松的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为学生学习的动力。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师 ”，兴趣是个体潜在的动力，兴趣的价值在于让学生参与教学中得到乐趣。中学英语 教学的主要任务之一就是培养学习兴趣。单一的教学方法是乏味的, 我大胆创新、钻研教材，在教学过程中，运用灵活多样的、充满情趣的教学方法，去激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，使学生活动力四溅，成绩有效得以提高。

根据由具体到抽象的认识规律，在教学中运用直观的手段，不仅能使学生产生浓厚的兴趣，还能在学生脑中形成直观印象，以便词汇符号迅速地在神经网络中找到其对应关系。常用的直观手段有简笔画、挂图、实物等。

比如教字母，2 6个字母说起来很简单，但真正教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣味，也并非每一位教师都能做到。有人照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了。可有人把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。这样做学生学得快而好，还锻炼学生的观察能力，反应灵敏能力，集体观念。两种做法，两种效果，前者索然无味，后者乐融融。开始教单词，我们可充分利用直观教具，比如教Football, 我们可以拿一个足球到课堂上，指着说:“What‘s this? It’s a football.”football、football 再重复一下，足球的音、形、意深深印在学生脑子里，以后看到足球就会脱口而出football, football, 而不需要汉语翻译作中介:教词汇也在教思维。

英语教师在课堂上还要善于利用现代化的教学设备来辅导教学。调动学生的各种感觉器官同时参加学习，参加活动，强化对所学材料的感知，把整个教学过程进行得更加紧凑、生动有趣，以提高学生的学习兴趣，加深学生的理解，增强记忆，取得预期的教学效果。

例如:在授“现在进行时”这个语法内容时，因英汉差别，学生对其内容难以接受，可利用多媒体课件教学。对同学们说“: Look! What’s; he doing? He is playing with his pencil.”使学生的注意力集中，并且理解形象直观。用彩色字体标出「is...doing, is playing, 讲述它的构成“主语+系动词be (有人、"数等方面变化》+doing"，解释它的定义和运用，接着可以打出几个图片，让学生问答，反复操练中掌握其语法特点，学会了应学的知识。

课堂教学是教与学的双向活动，教师要注意对信息的传递的准确性和有效性。要做到这一点，就必须对所要传递的信息进行重新组合，把知识变成有序的、多层次的智慧，在课堂上用生动浅显的语言“传递”给学生，用启发兴趣的方式调动学生积极思考，战胜困难，主动地吸收信息，再将所吸收的信息内化为自身的智慧。

策划：卓超

供稿：李正贤 邱艳荣 单友成

图片：环球摄影