<p class="ql-block"> 疫情是场大考，成功地检验了学生的自我学习能力、家庭教育成效以及教师的信息化水平与反思能力。复学已经两周了，老师们对学生的学情已有清晰把握，更需要精细规划。后疫情时期，数学教学如何开展呢？4月28日清怡教育集团数学首席教师工作室组织开展了主题为“后疫情时期的数学教学”的研讨活动。</p> <p class="ql-block"> 本次活动分为两个主题，主题一：每位教师交流一下疫情对学生的影响？教师如何进行线上与线下的衔接？主题二：解读2022年版的新课程标准的新变化。 </p> <p class="ql-block"> 教师们逐个交流疫情后遇到的困难以及自己在处理线上与线下衔接时的做法。首席教师姜延红老师谈到：复学后，学生呈现两极分化，要想让不同的学生在数学上有不同的发展，尝试实施分层教学。以数学明线（知识）为载体，以暗线（数学思想方法）为核心，强化知识联系与迁移，建立知识系统。</p> <p class="ql-block"> 首席教师工作室主持人李慧丽老师提出在后疫情时期，每位教师要做到“五明”，即：明学情，明重点，明方向，明方法，明心理。</p><p class="ql-block"> 一、摸清底子明学情。教师不仅要分析学生学习的起点，又要分析学生潜在状态；既要对班级整体的分析，还有对学生个别分析，精准分析，教学才能有的放矢。</p> <p class="ql-block"> 二、回顾复习明重点。复课后不能再简单重复教学，重新组织教学内容，整合、提炼知识的重点和难点。</p> <p class="ql-block"> 三、课堂教学明方法。教师把每单元之间、知识点之间的联系和框架进行回顾梳理，理清知识脉络；结合前测里发现的共性问题和易错点、难点知识，进行专题复习；用灵活多样的教学方式，如将学生分组，把不同层次的学生分梯队进行辅导。</p> <p class="ql-block"> 四、教师备课明方向。教师明学生的困难点在何处？最近发展区在哪？心理需求是什么？五、师生日常明心理。</p> <p class="ql-block"> 活动的第二个环节是共同学习2022年版的新课程标准的变化。李慧丽老师把2022年版的课标和2011年版的课标进行对比，发现2022年版在以下几个方面存在变化。一是强化了课程育人导向。将党的教育方针具体化细化为本课程应着力培养的核心素养，体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求.二是优化了课程内容结构。增强内容与育人目标的联系。三是研制了学业质量标准。刻画不同学段学生学业成就的具体表现特征。四是增强了指导性。各课程标准不仅明确了“为什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且强化了“怎么教”的具体指导。五是加强了学段衔接。</p> <p class="ql-block"> 日日行，不怕千万里；日日清，不怕千万事。后疫情时期，学生的问题虽有很多，学习之路也很长，但我们相信：危与机并存，在集团“高地”的助力下，首席教师工作室将竭尽全力，挖掘不同时期的教学策略，成就更好的课堂。首席教师工作室将竭尽全力，挖掘不同时期的教学策略，成就更好的课堂。</p>