李希贵校长的四个“主题词”，让我为四十岁做准备——读李希贵校长部分书籍的思考

东坡学校

　　 1995年，年仅36岁的李希贵校长调任高密一中任校长，“首校之地”，藏龙卧虎。尽管时隔27年，但从其教育随笔和那张刚入校时的照片中不难看出，彼时的李校长有着急促的心跳并承受着巨大的压力。

“为四十岁做准备。”是当时学校校训，也是李校长对万千学子的期许，我想更是一位孤勇者给自己的“大限”。教育从不是桃源仙境，其实我们也从未走出过丛林，在利益分配和价值观异同面前，隔岸观火者比比皆是，每个人都想方设法变得更强大，因为当我们弱小的时候，这个世界往往坏人最多。李希贵校长用其独有的一套变革打法，让学校重塑活力；用其独树一帜的精神引领，使区域教育“换了人间”。

一、让分享成为学校的主题词。

教师专业发展的“油门”在哪里？怎样解放学校“中坚层”的生产力，很多学校搞的是师徒结对、教研活动、听评课、体会随笔、专家报告，以检查学习体会、心得笔记对教师进行评价，这些仅是一般驱动点。

李希贵认为，教师专业发展最重要的关键驱动点是分享。在校园中搭建多梯次、多类型的平台——主题沙龙、思想专辑、教育年会、教师社团等，让大家把好货拿出来分享。当平台建立后，便会形成一个隐形的“评价圈”，“分享”与“被分享”，使大家在收割干货的同时，也被实时评价。不否认一般驱动点在教师成长史上所烙刻下的光辉印记，但“马克思主义要想指导中国的社会发展，则是一定要被中国化的。”

二、让领导力成为学校的主题词。

领导学的创立，使人眼前一亮，不仅是因为创新，更关键的是它顺应了这个时代，本质上还是顺应了人性。组织中迫切需要每一名员工的主动性与积极性，而领导学的全部努力恰恰在于激发每一个员工本身固有的内在特质，发现其潜能并使其充分发挥。

哈尔本斯说“发现每一个人可以伟大的地方，并让其行走在一条通往伟大的道路上。”这样，一个生机勃勃的组织就会脱颖而出，每一位员工都心明眼亮，十分清晰自身的行为目标，当大家奔跑的时候，早就有人为之壮行，当大家张开翅膀，前方就是飞翔的天空，所谓“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”的生态活力理想，便是一个领导型组织的追求。

三、让选择成为学校的主题词。

面对五光十色和遍地诱惑，教育的竞争力在哪里？或说是学校的竞争力是什么？在大部分教育改革的揭秘中，成功为什么相当罕见？国民的平均素养水平会提高，当家长所认同的“好学校”都趋向多元，当普通学校不再受“行政福利”保护，那平凡的我们，路又在何方？

从十一学校，我们知道，因为校园中缺少了选择。而要保障多元化的选择，便意味着创新力的提升。金钱、政策、舆论导向，甚至行政区划都常常为人所诟病，但这些终归到底还是客观因素，条件好的家庭可以让自己的孩子选择牛奶、烧肉、汉堡包，可我们又何尝不能把单调的面食和些白糖，多做几个小动物的形状，让我们的孩子也多几种选择，尽管这样可能会缺“血”，但相信凡此教育环境成长起来的孩子一定不缺“钙”。

四、让公允成为学校的主题词。

允公允能，日新月异。在李希贵校长的系列著作中，鲜少提到公允一词，在学校各项机制中，甚至也是“隐形”的存在。但恰恰就是这种“隐形”，使其在李校长所从事的各项“针线”环节中穿插，默不作声却又威力四射。公允是组织中的獬豸，是最容易让所有成员认同的价值观和指挥棒。就像毛主席所说“公平这个东西认识不到位，我们就没有共同语言，没有共同的方法，扯了许多皮，还扯不清楚。”

回顾诸城教育，1983至1993年，诸城实现“十连冠”，从此，潍坊教育进入“李希贵时代”。“潍水泱泱，障日茫茫！”，与其说读李希贵校长书有感，不如说是师其长技以自强，正如他在《为了自由呼吸的教育》中用“真且专”精准的定位了学校的发展方向一样，真则初心如磐，专则敢为人先，从“豪言壮语”到“梦想成真”，李希贵校长用了五年的时间，我想诸城教育亦然。