<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 角色游戏对幼儿有着重要的作用，促使孩子主动交往，在角色游戏中,孩子们能够借助绘本故事对现实生活进行模仿,再现社会中的人际交往,大大提高了社会交往的技能。让我们来看看中二班小朋友和绘本故事的探索之旅吧！</p> 活动缘起 <p class="ql-block"> 在一次区域活动中，孩子们围坐在图书区激动又兴奋地讨论着一本绘本故事。孩子们对里面的内容与角色十分感兴趣，小朋友饶有兴趣地讨论里面的角色……</p> <p class="ql-block"> 在晨谈的时候我问了孩子们是什么事情让你们笑得这么开心，我发现他们对于“嗯嗯”这个词让他们觉得特别好笑，觉得有趣！</p> <p class="ql-block"> 孩子们听完了分享后，对于“嗯嗯”这个词特别感兴趣，觉得太搞笑了，特别有意思。于是，我们一起分享了这本绘本故事。</p> <p class="ql-block"> 彭毓晴：是谁拉了粑粑在我的头上？</p><p class="ql-block"> 周统岩：小鼹鼠看到了马，问：是你拉的粑粑在我头上吗？后来马还拉了几坨粑粑出来了……孩子们都十分积极地站起来讲绘本里的故事，有几个小朋友还模仿着绘本中的角色的动作，觉得特别搞笑。于是我们发起了一场《是谁的嗯嗯在我的头上》绘本故事表演......... </p><p class="ql-block"> 肖老师：那表演前我们需要有哪些准备呢？需要做些什么呢？</p><p class="ql-block"> 彭晟汐：要选好角色。</p><p class="ql-block"> 黄悦宁：要做头饰。</p><p class="ql-block"> 郭龙康：我们还要看看怎么演呢。</p> 游戏前的准备 挑选角色 <p class="ql-block"> 确定了要表演《是谁嗯嗯在我头上》这本绘本后，接下来我们要怎么做呢？</p><p class="ql-block"> 周统岩：我想演奶牛。 </p><p class="ql-block"> 彭晟汐：我想演小鼹鼠。</p><p class="ql-block"> 王翊瑾：我也想演小鼹鼠。</p><p class="ql-block"> 肖诗麒：老师我也想演小鼹鼠。</p><p class="ql-block"> 肖老师：那现在好几个小朋友都想要演小鼹鼠，怎么办？</p><p class="ql-block"> 郭龙康：老师，我觉得可以让他们一起演一遍，看谁演的好就选谁？</p> <p class="ql-block"> 老师的提问让孩子们又开启了讨论，孩子们讨论着各种各样的解决办法，最后孩子们决定让三位竞选者演同一个片段让所有小朋友们来投票选出演的最像小鼹鼠的小朋友。</p> <p class="ql-block"> 经过大家投票后，最终选出了得票最多的彭晟汐小朋友出演小鼹鼠。</p> <p class="ql-block"> 最终选出了十位小朋友出演《是谁嗯嗯在我的头上》。</p> 制作头饰 <p class="ql-block"> 孩子们挑选完角色后，马上开始进入区域中制作自己的头饰啦！</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">观察分析</span></p><p class="ql-block"> 在孩子们初期准备表演的过程中，我发现孩子们对于故事的情节并没有很了解，而表演性游戏对于其它幼儿园游戏来说有一个非常大的不同在于——表演游戏是从故事开始进入游戏的，孩子是否能进入情景，了解角色对于接下来的游戏开展显得至关重要。所以在表演前期，我们与孩子对《是谁嗯嗯在我头上》进行了多种形式的分享与阅读。</p> 表演初体验 <p class="ql-block"> 准备工作完毕，孩子们开始第一次表演啦，让我们一起来看看吧👀</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">教师观察</span></p><p class="ql-block"> 在孩子们初次表演的时候，我发现他们在表演的过程中由于教室场地太小，角色的形象及动作都无法更好地表现出来，很多孩子对于绘本的内容不是很熟悉，不知道什么时候出场，对于自己所扮演的角色所发生的故事不知如何去表现出来。</p> 表演回溯 <p class="ql-block"> 王翊瑾：教室里太小了，小鼹鼠一直在原地跑。 </p><p class="ql-block"> 黄悦宁：太挤了！</p><p class="ql-block"> 周统岩：我觉得我们也可以去操场上表演就不会那么挤了。</p><p class="ql-block"> 陈坤柠：我们可以把教室的所有桌子和凳子都搬开来。</p><p class="ql-block"> 黄宸熙：老师，我觉得还可以去二楼的音乐厅，那里也很大。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">观察分析</span></p><p class="ql-block"> 幼儿在游戏是能够自主的按自己的理解加入相应的动作及表情进行表演。在游戏分享时观察发现了教师场地不够时，我选择了与幼儿一起讨论解决，孩子们在对幼儿园进行观察与回想幼儿园内有哪些合适的场所时，很快选择了户外操场及音乐厅，但当时由于外面正在下雨所以小朋友们将场地放在了音乐厅。</p><p class="ql-block"><br></p> 第二次表演 <p class="ql-block"> 孩子们在第一次表演完以后都发现了一些问题并解决后，孩子们开始进行了第二次的表演。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">教师观察</span></p><p class="ql-block"> 在孩子们第二次表演过程中我发现大多数的孩子不能很好的投入到表演中去，由于道具的不足导致孩子们对于角色的代入感不是很强，从而也不能很好地投入到表演中去，也由于孩子能力的有限，有些孩子他们制作的头饰在表演中有影响到他们的表演。</p> 表演回溯 <p class="ql-block"> 孩子们通过分享得出了以下几个问题：</p><p class="ql-block">1.缺少道具。</p><p class="ql-block">2.狗窝和小鼹鼠的地洞。</p><p class="ql-block">3.对故事内容不熟悉，不知道什么时候出场。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(255, 138, 0);">问题一：缺少道具</b></p><p class="ql-block"> 孩子们根据自己的想法选择了不同材料通过在区域中制作了表演所需要的嗯嗯。</p> <p class="ql-block"> 由于中班孩子手工能力有限，有些表演的道具比较复杂，我给他们布置了一个亲子小任务，家长们可以利用各种材料给孩子们制作表演道具，家长们也通过他们智慧的脑袋和一双灵巧的手给孩子们制作了非常棒的表演道具，让我们一起来看看他们的作品吧！</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(255, 138, 0);"> 问题二：狗窝和小鼹鼠的家</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 悦宁：我们可以搭一个房子。</p><p class="ql-block"> 诗麒：老师，我觉得桌子也很像狗窝。</p><p class="ql-block"> 周统岩：我觉得今天早上玩的安吉箱也可以用来当狗窝。</p><p class="ql-block"> 肖老师：请你们把你们的想法画出来，然后我们再来讨论决定。</p> <p class="ql-block"> 孩子们最终选择了我们的安吉箱来作为大狗的家，孩子们一起来到操场搬运安吉箱。</p> <p class="ql-block"> 悦宁：小鼹鼠应该从土里钻出来的，可是这里都没有这个。</p><p class="ql-block"> 肖老师：那你觉得应该用些什么东西来做呢？</p><p class="ql-block"> 晟汐：可以用凳子。云浩：可是凳子太小了，小鼹鼠都钻不进去。</p><p class="ql-block"> 宸熙：可以用滚筒啊。</p><p class="ql-block"> 颂颂：滚筒太高了，小鼹鼠没办法爬出来。</p><p class="ql-block"> 心雨：我觉得还能用轮胎。</p> <p class="ql-block"> 孩子们最终讨论决定用操场上的轮胎来作为小鼹鼠的家。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(255, 138, 0);">问题三：对故事内容不熟悉</b></p> <p class="ql-block"> 肖老师：刚刚几位小朋友都忘记了自己什么时候出场的，小朋友们觉得我们应该怎么办呢？</p><p class="ql-block"> 王翊槿：我们多看几遍书就好啦？</p><p class="ql-block"> 坤柠：我们还可以回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。</p><p class="ql-block"> 晟汐：我们可以每天都读一遍呀！</p><p class="ql-block"> 肖老师：小朋友们可以画一画自己所扮演的小动物发生的故事，这样你的印象会更加深刻哟！</p> <p class="ql-block"> 孩子们根据自己的角色的故事开始画出来。</p><p class="ql-block"> 悦宁：马是在吃草的。</p><p class="ql-block"> 彭毓晴：兔子在吃胡萝卜，然后小鼹鼠就来找它了……</p> <p class="ql-block"> 看看👀我们的故事吧！</p> <p class="ql-block"> 接下来我们一起讨论故事顺序再把它装订起来吧！</p> <p class="ql-block"> 来听听我讲的故事吧！</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(255, 138, 0);">观察分析</b></p> <p class="ql-block"> 当孩子进入了角色后，对于角色所需要的东西都能表达出来，而孩子们在这次分享中明显比第一次分享中观察到的要更多，他们不仅观察到缺少了每个动物的“嗯嗯”还观察到大狗应该是需要狗窝的等等......孩子不仅观察比较敏锐，他们的模仿能力也是与生俱来的，所以在游戏分享环节，应多采用一些启发性提问，引发幼儿大胆想象、思考，给予幼儿自由模仿时间。而幼儿发现的问题教师可以留有空余地提问，基于幼儿思考的空间。</p> 第三次表演 <p class="ql-block"> 为了能够更好地展现出孩子们的表演，我还给小动物们加了一些背景音效，一起来看看他们的精彩表现吧！</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">教师观察</span></p><p class="ql-block"> 通过不断地发现问题与改进，我发现孩子们对于表演的投入越来越棒了，孩子们对于故事的内容也是越来越熟悉了，在表演的过程中能够加入自己的台词来表现自己的角色，但是对于角色的一些细节方面孩子们还是不能够很好地掌握它的人物特点。</p> 表演回溯 <p class="ql-block"> 彭晟汐：大狗和小猪在表演时没有在睡觉。</p><p class="ql-block"> 王艺瞳：小鼹鼠和大狗表演时都没有很生气！</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(255, 138, 0);">观察分析</b></p> <p class="ql-block"> 在表演过程中，教师的引导尤为重要，但教师不能扮演“裁判”评定幼儿表现的“好坏”，也不应扮演答案的提供者来告诉幼儿应该怎么做，教师应不断激发幼儿思考，让他们自己发现存在的问题，提出解决问题的方法，让幼儿在自主的讨论中提升表演能力。如让其他幼儿来当观众，在观看完演出后表达看法，让幼儿在轻松的游戏氛围中评价小演员们的表现。</p> <p class="ql-block"> 在安吉游戏理念的引领下，老师一步步学会放手，管住嘴巴，在游戏中只用眼睛去观察孩子们的游戏，从自己选择绘本到分配角色，再从制作头饰到初次表演，从表演回溯到自己满意的表演，老师们不禁惊讶于孩子们的潜力。虽然孩子们初试故事表演还不成熟，但是用时间见证我们的成长，期待我们更加精彩的表演吧！我们的故事未完待续……</p>