信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养。为全面贯彻落实省级、市级关于信息技术应用能力提升工程实施方案等文件要求，结合扶余市教育局相关会议精神，推进信息技术与我校教育教学深度融合，进一步提升教师信息技术应用能力。在我校领导的高度重视与正确带领下，我校教师应用信息技术改进教育教学的意识和能力有了显著提高，并且在疫情期间线上教学活动中发挥信息技术的强大作用，得到了较好的效果。 加强建设，保障制度 我校领导高度重视提升工程的校本研修，组建了以孙涌智校长为组长的信息化领导团队，由教务处主任牵头，以教研组为单位，骨干教师引领，带动全校教师，开展信息技术提升工程校本研修，努力提高教育教学质量。学校领导班子召开会议，按照省、市相关文件制定了我校信息化管理规章制度，把提升工程2.0纳入到年末的综合考核中，作为绩效工资发放和评优晋级的重要依据。 制定规划，明确目标 认真学习教育部、吉林省和松原市相关文件精神，在信息技术提升工程1.0的基础上，结合我校的实际情况，制订我校提升工程2.0三年规划方案，孙涌智校长在全校教师大会上进行解读，号召全体教师积极开展校本研修。我校积极探索，确立了以线上研修和线下实践相结合，实现团队引领、骨干帮扶、多措并举，全面落实，整校推进。 制定方案，科学选取 <p class="ql-block">1.制订研修详方案</p><p class="ql-block"> 在提升工程2.0启动大会上，教学主任牛福龙对我校“能力提升工程2.0”校本研修方案和考评细则进行了解读。指出教师对课改的研究不够深入，缺少信息技术与教育教学的融合创新发展。针对以上问题结合我校实际制定符合我校教师的研修方案。</p> <p class="ql-block">2.科学选取能力点</p><p class="ql-block"> 信息技术提升工程2.0共有三种环境、四个维度，30个能力点。教师根据课堂教学要求，结合自己教学能力的不足，探索应用微能力技术支持的教学模式，科学选取微能力点。将全体教师以组为单位选取相同的能力点。同时采用人性化的按年龄段选课原则，不同年龄段选取的能力点不同，实现教师整体差异化提升。</p> <p class="ql-block">3.参与培训促提升</p><p class="ql-block"> 激发教师学习的内生动力，远比教给他能力点更重要。我校制定了完善的全员培训方案和培训制度。校本培训分集中培训和个人自学两种。在集中培训的基础上，鼓励教师自主学习，掌握各种信息技术手段，熟练应用信息技术，更好地为教学服务。</p> <p class="ql-block">4.教研团队重引领</p><p class="ql-block"> 教研组制定自己学科特色的研修方案，线上学习，交流研讨，线下实践，总结提升。教研组成员应用信息技术，开展同题教研，有效开展备课、上课、研课、磨课，骨干教师率先垂范，组内成员积极参与，在实践过程中，教研团队的信息化指导能力得到了显著提升。</p> 互助共进，多措并举 线上学习与线下研修有机结合，通过吉林省中小学教师研修网这个平台进行线上学习和研讨，选择相同能力点的教师提交的作业可以为同一课题，这样既减少工作量，又能使研修更深入。同一个课题的教学设计、课件、说课、以及同一个课题的评课、微课，甚至是课堂实录， 都可以作为线上作业提交，同时上传资源至学校百度云盘，生成我校特色教育资源库。<br> 无论线上还是线下教学中，我校教师都能有效利用信息技术提高教学质量和效率，在对A1技术支持的学情分析应用中，为了了解学生已有知识基础或预习情况，教师会在授课前运用问卷星设计问卷，通过微信、QQ等软件组织学生填写问卷，捕捉学生知识漏洞，有效把握学情。<br> 如今的网络时代使得我们的课堂更具趣味性和多元性，为了使课堂内容更丰富，教师们应用A2数字教育资源获取与评价去实现。利用如百度、谷歌等搜索引擎获取更多的媒体材料，利用网易云课堂，TED等视频平台获取课程资源，力求充实本节课的科学性，教育性和实效性。<br> A3演示文稿设计与制作技术是教师们应用最广泛也最得心应手的技术，根据教学需求和学生特点，教师会通过演示文稿的制作避免添加干扰学生学习的信息，将重要知识点重点呈现，WPS、PowerPoint是教师们常用的教学软件，这极大的节省时间，精炼了教学重点，增强学生的记忆力和注意力，提高学习效率。<br> 良好的开端是成功的一半，通过运用A5技术支持的课堂导入，教师们在设计导入环节中通过音乐、动画速度、字体大小、放大等引发学生的有意注意，通过视频直观反映实际问题，通过游戏增强学生的自信心，这些都有助于学生找到学习内容与预期学习目标的关联性从而更好的上好一节课。<br> 在注重教学过程的同时，我们教师能够运用A7技术支持的总结提升对课堂讲授、课堂结尾小结及单元或学期末总结进行梳理，让学生绘制思维导图或其他工具进行知识整理，形成个人的知识框架。这样使得教师的反馈调整更为及时，方便日后采取更多样化的方式提升教学总结。<br> 在对学生学习结果的检测中，除了运用B1技术支持的测验与练习外，教师们还运用A11评价量规设计与应用，教师们研究设计出评价指标，评价等级和对指标的分级描述。使得能够帮助教师定义本班学生哪些是高质量的学习，并且邀请学生一起学习量规，让学生更准确理解评价要求，在自评和他评中找到问题，减少差距。<br> 因为疫情的原因，教学工作转移线上的同时也造成了学生长时间使用互联网而产生的一些列弊端，如何正确使用互联网也是学生们需要了解的必修课。教师们通过A9学生信息道德培养和A10学生信息安全意识培养的应用，针对如何正确使用网络开展教育，例如教会学生保护个人隐私、合理使用互联网、知晓游戏的利与弊，通过线上班会、队会、美篇和公众号等方式宣传信息安全知识，让学生们在使用互联网时注意安全问题及防护措施，将信息道德的培养融入教学，渗透到日常生活之中。<br> 在经历长时间居家授课的过程中，与学习同样需要重视的就是家长和学生的心理，我们无法坐在一起召开家长会，但是我们可以利用B7家校交流与合作技术组织线上家校沟通。通过微信、QQ群、钉钉群等工具及时传递教师与家长间的信息，向家长发放问卷，调查学生居家学习情况及出现的心理问题，收集家长意见和建议，邀请家长参加线上活动，帮助家长缓解焦虑也使得家长深入了解学校的教学理念和教育动向。 作为新时代的教师，我们的教育教学工作得益于强大的信息技术支持，多年来，信息技术提升工程1.0和2.0的实施对加强我校教师队伍建设具有重要意义。实施提升工程，破解了教育信息化发展瓶颈问题，促进了教师们转变教学和思维方式，实现了教师终身学习的长久目标，尤其在疫情期间，教师们切实运用信息技术来丰富线上课堂内容，激发学生们线上学习的兴趣，适时地做好家校沟通，有效促进专业自主发展，相信在提升工程的助推下，我校将会更好的“激发教育创新，拓展成长空间，成就发展梦想，共创美好未来”。