“双减”政策下“词汇”教学策略探讨——肥乡区初中英语区域大教研

顺其自然

为进一步提高教研水平，落实核心素养，对标新课程标准，深化教学改革，2022年4月28日下午，区教体局教研室组织英语区域教研活动。本次活动主题为词汇教学策略，参与人数达100余人，教研形式为网络教研。本次活动由英语教研员蔡亚丽主持，实验中学耿查梅老师做讲座，实验中学郭江燕老师分享课例！ 精心准备 　　教研活动前期，教研室蔡老师进行周密安排，老师们也做了精心准备。 活动程序 1.肥乡区实验中学耿查梅老师做“词汇课策略探讨讲座”。2.肥乡区实验中学郭江燕老师词汇课课例分享。3.各个学校老师关于词汇主题，探讨学习。4.蔡老师总结发言 讲座 　　耿老师依据2022年新课程标准，从词汇重要性、新课标词汇要求、教材词汇、学生现状及教学策略进行分享。 词汇是英语中听、说、读、写能力的基础，我们老师采取行之有效的教学方法，有趣的单词呈现形式，并注重词汇教学的实践性，提高课堂效率，使学生掌握词汇学习技巧，记忆技巧，并且扩大词汇量显得尤为重要。 耿老师列出学生目前学习词汇的现状，又通过课堂教学中：音标教学、实物图片、设计游戏、创设语境、表演动作记单词、构词法，词汇拓展、替换字母法、固定发音等方法一一突破单词学习中的难题。 她反复强调，针对词汇，老师要遵循遗忘规律及记忆规律，限时记忆，及时检测，循环检测，弹性检测，并给予各种检测方法，真正达到掌握目的。 如何灵活运用词汇是英语学习的重中之重，她也给出了自己的见解：造句、做练习、朗读背诵文本材料。 课外词汇是英语学习能否达到一定高度的关键，她建议，老师们要注意学生们平时课外词汇的积累，准备小积累本，对于课外词汇，只需再认即可，无形中，学生词汇量扩大，为听、说、读、写能力打下坚实基础，为备战中考做准备。 教无定法，没有哪一种方法是最好的，她建议老师们，根据自己个性特点，善反思，勤思考，多坚持，因材施教，让学生学会便是我们教学的目的。丨 课例分享 　　郭老师展示了八年级上册第五单元SectionA部分词汇学习的一个课例。她设定了明确的学习目标，采用直观的图片法学习3个名词，用造句的方式拓展了名词复数的运用。利用构词法，对比法和固定词组运用等方法对动词进行了有效的学习，拓宽了学生的知识面。小组齐读，抢答，桌桌互动，组组PK方法的使用，活跃了课堂气氛，夯实了学习成果。 “学”终归为了用，精心设计的练习题目，紧扣本节重点词汇，让学生在一定的语境中学会了词汇的用法，课堂目标达程度较高，同耿老师讲座内容完全吻合，是词汇学习方法的典型课例。 交流发言 　　来自屯庄营中学的冯晓慧老师，她觉得自己收获很大，每个单元单词化整为零，音标学习要坚持，在自己教学中形成计划，融入课堂，根据读音规则和音标教给学生读单词。创设情景，不能孤立学单词，让学生在句子中学习，然后运用，对于构词法她讲了自己的见解。 五中胡南老师认为：利用学生的视觉和老师的动作展示学习词汇，使词汇学习活起来，动起来；注意单词的一词多性，一词多义；掌握构词法和词缀；音标学习贯穿每个学段，自己是音标学习的受益者；视听说法学单词（电影，歌曲等）。 常耳寨中学的王帅峰老师习惯用拼读记忆法（拆分法），掌握拼读规则，不同字母组合之间的方法，当堂限时记忆，课堂上攻克发音关，课下巩固。会读（读准）——发音规则——根据发音默写单词。 天台山中学高德忠老师把自己的教学方法做了很好的总结：拼读结合，五官并用（音节划分）点动成线，线动成面（连词成句）融入语境，如鱼得水（情景教学）寓教于嬉，事半功倍（亦庄亦谐）扩充阅读，练习猜词（混个脸熟） 认真学习 各个学校英语教师认真听讲座 老师们听课笔记 　　本次初中英语区域教研活动，又一次为全区英语老师提供了交流学习的平台，达到专业引领、同伴互助共同成长的目的，在相互学习交流中自加压力、自生动力，努力挖掘、发挥各自长处、辐射四周，从而达到强弱互补、资源共享、交互引领、双赢共好的目的。 愿疫情早日散去，我们能够进行更多的线下交流，碰撞出更多的思维火花，愿肥乡区初中英语教育蒸蒸日上！