授人以鱼or渔？——记玉林市名师“131”工程朱明强工作坊石和初中送教活动

静

古，授人以鱼，不如授人以渔；

今，授人以渔，不如授人以欲。

玉林市名师“131”工程给了我们工作坊老师以鱼，并优化捕鱼的技能，进而激发大家朝愿景前行的内驱力。同样，我们作为“一粒种子”，也践行着同样的理念。我们这四粒种子在石和初中能给学校和老师什么鱼？大家会愿意和我们一起练就捕鱼的真本领吗？愿意主动学习和成长吗？这些尚不可知。但我们——朱明强工作坊里的每位老师都以最大的热情投入到这项工作中。我们都深知过程的努力是不会骗人的，有方法，对症下药地埋头苦干一定会换来今后的硕果累累。

进校座谈  精准研判

根据名师工程计划要求，4月份要完成两天的送教到校及听评课任务。接到任务，我们就在坊里热烈地讨论起来，我们应该上什么？高中老师上课学生能接受吗？上什么才能真正对石和初中的老师做到垂范引领？……

“我觉得我们应该先去学校调研，了解老师的需求，上课的进度，学生的情况，那样才能做到精准施教。”陈宁老师提出实地到学校与学科组老师交流的想法。这一务实的做法得到了大家的一致认可。

3月2日，我们工作坊深入到石和初中。首先，在与学校领导交流学校近况的时候，我们欣喜地发现，在第一次入校的时候，工作坊当时提出一些有关学校活动、文化、教学等方面的建议，校领导有行动起来去实践哦！比如:双减之后，各式兴趣班的开展。石和初中在慢慢发生变化。为了让学校全方面提高，刘日芳老师还参与构思“石和文化”的校园文化建设。工作坊坊员间形成默契，为了两年后那美好的愿景，我们都倾尽全力。

作为老师的我们，更应多交流专业教学。短暂的与校领导交流后，各位坊员分别进入相应科组对科组教育教学情况，学生的学习情况开展深入的调研。

最终，本学期的送教活动确定由朱明强老师、陈宁老师和杨静老师分别在七年级和九年级开展新课教学和九年级复习课公开课。

虽然，因为疫情的反复，第二次送教入校时间一推再推，幸终在4月26-27日成行了。方案如下:

送教到校  垂范引领

26日上午首先由朱明强老师给老师们示范工作坊推广的“五步教学法”的课堂教学，所谓“五步教学法”——提出问题；探究问题；讲解总结；当堂演练；作业巩固。朱老师授课的主题七年级下册第七章第二节《中东》第1课时，课中他采用“五步教学法”为学生设疑、研讨、解惑、应用完成目标，突破重难点；课中他围绕目标，由浅入深，层层深入，引导学生学习，注重小组之间的合作与交流，让学生在不知不觉中学到了本节课的重点，做到了润物细无声；课中他利用课件，引导学生图文结合，直观感受知识的形成，把抽象知识形象化、具体化，获得了师生的一致好评。

26日第三节，在石和初中高大上的录播室里，由杨静老师执教初1903班九年级英语复习课“中考英语阅读理解策略指导”。这节课，杨老师根据中考阅读的考察要求，使用“五步教学法”从宏的角度在题型、文体、解题方法上与同学们一起学习了解题的四大策略。环环相扣的设计，讲练结合的教学节奏，个人和小组的交叉活动，让同学们在不知不觉中轻松地学会了今天的学习内容。课后，杨老师和同学们都表示“这是一节难忘的英语课！”

26日下午由陈宁老师作九年级数学专项复习分享课——《一元二次方程复习—定义、根的判别式与根与系数的关系》。陈宁老师给老师们带来了一节别样的、精彩纷呈的课堂。课中她遵循“思-学-悟-用-思”原则，采用五层次教学模式（即激兴趣-设疑问-教方法-育能力-活应用）展开课堂教学；课中她设计的问题环环相扣，通过一题多变，变式层层递进，紧凑追问、设疑等环节达成目标、突破重难点；课中她借助思维导图、希沃白板5的课堂活动设置、微视频的融入提升了复习的质量。发散性、结构化的思维方式可以唤醒“沉睡”的知识，理清学生的思路，把“碎片化”的知识串联起来，激活了学生的记忆。

陈宁老师准确精炼的讲解，优雅的教态和良好的课堂教学组织能力，与学生有效地互动，自然流畅的课堂节奏，高效的课堂效果，给听课的老师留下了深刻的印象。一堂课45分钟显得尤为短暂，令人意犹未尽。

孔子曰：“学而不思则罔”，听课是第一次成长，学习效仿；研讨则是第二次成长，反思整理。精彩的示范课堂结束之后，便进入了交流研讨环节，听课的老师分别从上课的朱明强老师、杨静老师以及陈宁老师的精美而又层次分明的教学设计、新颖的教学方法、灵活的课堂组织能力以及对学生耐心的引导、真诚的评价等方面说出了自己的收获，对“五步教学法”的课堂教学结构进行了多方位的点评，给予了高度的评价，大家畅所欲言，充分肯定了课堂教学的生动性和“五步教学法”带来的高效性。

陈宁老师和石和初中的郭主任利用2.0技术，让福绵区各校老师通过希沃云课堂就能实时观看或回放三位老师的送教课堂。这个方式将辐射带动更多老师参与到自我教学提高活动中。

入校听课  耐心指导

有了昨天朱老师、杨老师以及陈老师的课堂示范引领，27日早上第二节，石和初中谢依瑾老师使用“五步教学法”执教七年级地理，课题:东南亚。这节内容丰富、知识面广，有趣的课，完全得益于谢老师环环相扣的教学设计。课前使用视频导入新课，课堂气氛活跃，课中，清晰的模块教学，深入浅出的讲解使得这节课寓教于学，寓学于乐。谢老师课中不仅设计了多样的活动，风趣幽默的语言让同学们轻松完成学习内容。

评课过程中，各位老师都认真学习了谢老师的教学优点，也提出了一些中肯的专业建议。朱明强坊主进一步就“五步教学法”提出了如何优化课堂教学。这是一个共同成长的过程。评课后，朱明强坊主根据地理组老师现阶段教育教学的困惑，和组内老师商定下一次线上远程协同教研主题为“如何讲好气候？”真正做到急老师们所想，予老师们所需。

接着第三节，石和初中数学科的温传智老师应用我们推广的“五步教学法”，给大家带了九年级数学的复习课《二次根式的复习》。课前他引领同学们利用思维导图把今天所要复习的知识进行系统的梳理，课中他遵循“思、学、悟、用、思”原则按五步教学法展开他的课堂教学；课中他活用希沃白板5的课堂活动、班级优化大师，调动了学生学习的积极性以及专注度，使学生收到了良好的学习效果。

研究课堂展示结束之后，便进入了评课、议课中，与会老师畅所欲言，首先，肯定五步教学法的高效性、可推广性，然后，对温老师这节课从教学设计、课堂组织、学习有效性，选题有效性等多维度互相点评，找不足，谈策略，各抒己见，畅所欲谈，谈感悟，话成长，思想之间的碰撞擦出了共鸣的火花，增进了我们老师之间的相互学习交流，促进了教师的专业化成长。

本次示范教学活动为石和初中的老师推开了一扇扇知识与经验的窗，让她（他）们目不暇接，共同领略着教育精彩的世界，享受教育的盛宴，感悟教育的真谛！愿我们都能学有所思，学有所获。

鱼与渔  梦先行

短短的两天送教到校活动，我们看到了勤恳务实的校领导，全程组织、陪同我们开展上课、听课、评课活动。我们也看到了渴望提高的各学科老师们，每次听课，听课区都爆满，评课的时候认真积极学习老师们的课堂优点，也对自己的教学提出困惑，期待工作坊更多的指导。我们更看到孩子们在上课时的热情参与，那对知识渴望的眼神都让我们坚定了践行教育大梦想的想法：大家好，才是真的好！

没有任何一种收获是只需要耕耘片刻即可获得的。唯有每一位老师都有真正捕鱼的本领，才能捕获知识的大鱼。也才能进而教会每个学生捕鱼的本领。我们送教，仿佛就是给予的大鱼(做示范)，但我们并不止步于此，掌握捕鱼的本领(成为学科骨干)才是我们这个工程的意义。

让我们都用新的理念去武装我们的教学思想，认真学习优化新知传授，落实等环节。期待着我们都能成为优秀的教学能手！

问渠那得清如许，为有源头活水来！