<p class="ql-block"> 4月27日，港馨学研共同体邀请中华女子学院学前教育学院刘畅老师开展《幼儿教师专业能力提升—基于儿童视角的环境与学习》专题讲座活动。活动旨在帮助教师了解环境与儿童的关系，学习从儿童角度评估环境以及从儿童角度改造环境。港馨幼儿园、顺和花园幼儿园、长颈鹿幼儿园等不同性质的13所幼儿园园长、业务干部、教师及港馨学研共同体负责人参加活动。</p> 此次活动从“儿童与环境”“从儿童的角度评估环境 ”“从儿童的角度改造环境 ”三方面内容，层层递进展开讲座。 <p class="ql-block"> 环境创设中的三个误区“意义遮蔽，虚有其表”“主体错位，不见儿童”“过程替代，静态呈现”引发教师们去反思，分析原因，进而从“环境是非常重要的潜在课程”去认识环境创设。一些具体的实例呈现，让教师们结合自己平时的环境创设过程反思环境的教育价值，把儿童的兴趣和需要放在第一位，让儿童去享受过程，而不是接受结果。要从孩子的视角出发，相信孩子有创造、改造环境的能力。在轻松温暖的气氛中，刘畅老师和老师们一起分享记忆当中最喜欢的童年故事、绘本故事，引导教师认识环境的作用，坚守环境创设中的儿童立场。</p> 结合实例，刘畅老师系统详尽的讲述了“如何从儿童的角度评估环境”“从儿童的角度改造环境 ”。教师绘画体验从儿童视角评估环境，让儿童在环境中实现心理上的安慰。能够感觉安全，有趣，有自己可以胜任的很多东西，对自己有足够的了解，有非常好的归属感。如果环境当中不能够足以满足孩子这么多的心理需求的话，我们就需要去尝试着改造一下。跟随刘老师的讲解，教师们自然进入到思考如何“从儿童的角度改造环境 ”。刘老师结合大量的实例，引导教师么环境评估应该考虑四个要素：1.感官和审美的元素，2.地方感和归属感，3.空间的灵活性和材料的开放性4.是探索和挑战的元素 活动最后，刘畅老师和参与教师进行分享交流。倾听参与教师们对今天培训活动的感受和班级环境的想法。教师们积极发言，深受启发，对于班级环境的创设、主题活动的开展有了新的思考和认识。 本次学研共同体专题讲座活动帮助厘清了环境与儿童的关系，明确了儿童视角的概念和含义，学习从儿童角度评估环境的方法以及从儿童角度改造环境的原则与要求。引发教师把所学不断运用到工作实践中，提高教师基于儿童视角创设环境与支架儿童学习的能力。