【课程故事】春天“筝”好玩——瓮安县第四幼儿园中五班《遇见·春天》主题系列活动

余昌丽

季节转角处吹来的风轻拂着孩子们娇嫩的脸庞带来一缕春的气息自然万物竞相欢喜缀满欣欣向荣的美丽孩子们与春的故事才刚刚开始…… 01 课程缘起 　　一次户外游戏时，孩子们发现大操场的大树上出现了一只“小球”，这只“小球”引起了孩子们的注意。圣杰：你们快看！树上有只“小球”！涵涵：对呀，这只球是怎么到树上去的呢？淇淇：他是别人扔上去的吧。萌萌：它是不是漏气了呀！宸宸：我觉得它是气球，它飘上去的。小丁：我觉得它是被风吹上去的。小刘：它可以下来吗？ 于是，关于“小球为什么会上树？”孩子们叽叽喳喳地展开了激烈的讨论..... 原来小球会上树和风有很大的关系，风的本领那么大，那我们可以和风玩什么游戏呢？ 【教师思考】观察源于生活，生活中一些点滴的现象能引发幼儿的兴趣，孩子们的讨论引发我的思考，小球被风吹到了树上，正值春天，是不是可以跟孩子们一起来一场风的探索呢？ 02 课程实施（1）与风的游戏 　　孩子们想与风玩的游戏有很多，其中吹泡泡、放风筝、吹树叶、玩风车、放飞气球等是孩子们感兴趣的。 这么多好玩的游戏，到底玩什么呢？于是，我们对这些项目进行了投票… 　　《幼儿园教育指导纲要》中提到幼儿园教育应该根据幼儿的兴趣组织活动。孩子们根据自己的喜好进行选择，最后选出大部分孩子最感兴趣的游戏——放风筝。 于是，一段与风筝的奇旅就此展开…… （2）风筝的故事 　　确定了游戏项目，我们便开始与孩子们一起了解风筝的起源：原来最早的风筝叫“纸鸢”，是古人们用来传递军事机密的，随着风筝的演变，从一开始的用木头制作发展到用竹条、纸制作，再发展到现在用防水的材料进行制作，风筝的演变令孩子们欣喜的同时，更为古人的智慧感到自豪。 　　接着，我们一同观看有关风筝的博物馆视频，知道风筝的种类，原来不同地区的风筝也有不同的特点呢！风筝博物馆里陈列着显示地域特征的风筝们，原来风筝除了飞在蓝天上，也能作为艺术品。 (3)第一次尝试制作风筝 　　欣赏了那么多精美的风筝之后，孩子们开始提出要制作属于自己的风筝。“老师，我们能自己做风筝吗？”“我想要放自己做的风筝。”“我想要让自己设计的好看的风筝飞到天上去。”“好的呀，你们可以试一试，制作一个属于自己的风筝” 说干就干，孩子们开始动手设计自己的风筝。 寻找身边制作风筝需要的材料 　　有了设计图，制作风筝还需要哪些材料呢？小朋友利用周末亲子时光跟爸爸妈妈一起找找制作风筝的材料，了解制作风筝的过程。那用这些材料，可以做出什么样的风筝呢？ 　　风筝做好了，我们来尝试第一次飞起来吧！ 　　风筝看起来虽然像模像样，但是困难接踵而来……“我的风筝太小、太轻了，飞不起来。”“我做的风筝不太牢固，很容易坏，只飞起来一点点。”“我做的风筝是多边形，感觉它太大了，飞不起来。”“我用的纸很容易破，风筝还一直在地上拖，唉····”“我的风筝中间的竹子太重了。”“我的风筝骨架是用吸管做的，吸管太短，导致风筝太小，也不牢固。”“我的风筝绳子太短了，不好拿。” 　　【教师思考】原来我们做的风筝大小不一样，材料也不同，而且骨架搭得不牢固，绳子的长短都是导致风筝放飞失败的原因，那要怎么做一个可以飞起来的风筝呢？带着这个问题，我们对制作风筝的骨架、大小、形状和材料进行了一系列的探索。 寻找问题，初步尝试解决问题风筝的骨架 风筝骨架的作用 首先，孩子们去了解了风筝骨架的作用？为什么骨架是至关重要的？ 原来，骨架是保证风筝形体的稳定性，从而保证足够且稳定的迎风面积，产生足够的升力，这样风筝才能飞起来。 01骨架的绑法——十字交叉 　　制作骨架可以说是固定风筝的重点，这对于中班的孩子来说，有些难度，孩子们兴趣非常浓厚，想马上做一只能飞起来的风筝。于是，在准备好制作风筝的材料之后，孩子们开始动手尝试。 “老师，你看！我成功咯！”“其实交叉绑法不难，一个小朋友固定好，另一个小朋友左右两边绑就好了！”“老师，我也成功啦！”“那我们可以开始做风筝了吗？”“你们已经成功了第一步，接下去的步骤要继续加油哦！” 风筝的材料 　　第一次放飞风筝中，我们发现普通的白纸和透明薄膜很容易破，吸管、筷子做得骨架太重，也不好固定，带着关于材料的问题，我们一起去寻找适合做风筝的材料吧！ 　　根据第一次放飞风筝后的经验，我们把吸管、筷子换成细竹条，透明薄膜和白纸换成杜邦纸或平纹布。除了这些材料之外，还需要白乳胶(纸浆)、竹剪刀和麻线绳子。 (4)第二次尝试制作风筝 　　确定了制作风筝的材料，学会了固定风筝骨架，掌握了交叉绑法后，孩子再一次合作制作风筝啦~ 瞧，我们小组的风筝完成啦！ 　　【教师思考】对于中班的孩子来说，亲自动手制作风筝并没有那么容易，孩子们的勇敢尝试感动着我，当孩子们说出想要再次制作风筝的时候我是惊喜的，也是在我意料之中的。在这里，我们看到了孩子们的坚持学习品质，以及与同伴的合作能力也更近了一步。 放飞风筝，体验自由奔跑的乐趣 　　在一个风和日丽的午后，孩子们拿着自己制作好的风筝来到了操场，准备第二次放飞尝试。 放飞之后，发现问题 “咦？为什么我的风筝飞不起来呢？”“我的风筝飞到一点点高就掉下来了”“我的风筝好像没贴好。”“我的风筝在飞的时候东倒西歪的” 孩子们相互诉说着在放飞过程中发现的问题，到底是什么原因呢？ “可能是因为我在制作风筝的时候，没有贴好”“是不是因为我们的风筝骨架没固定好”“是我制作的时候漏掉了什么地方吗？” 　　【教师思考】在突破了骨架的技术之后，孩子们对于做一个成功的风筝的信念更坚定，也在过程中学会了坚持这一优秀的学习品质，制作失败并不可怕，可怕的是在遇到失败之后选择直接放弃，不总结原因，也不探究结果。孩子们的良好习惯、优秀学习品质都是在不断失败、不断探索的过程中慢慢渗透累积的。 (5)第三次尝试制作风筝 　　在上次失败之后，孩子们积极地思考失败的原因，并尝试自主解决。通过观看制作风筝的视频，我们发现，原来制作风筝都是有技巧的，显然我们在制作时，孩子们并没有考虑到这一点，而且孩子们在制作风筝时，风筝都是正方形或者长方形的，所以有些风筝在放飞时受力不均，没有放飞成功。 骨架的对称性 融入数学活动《对称》，让孩子理解对称的意义，发现生活中有很多事物是对称的。同样，渗入对称性，巩固了孩子们对风筝骨架对称的认知，在制作风筝时也知道风筝对称的重要性。 难点1：我来量一量 　　通过对称活动，孩子们确定了风筝骨架的中心位置，知道了风筝的骨架要两边对称。 难点2：风筝骨架要贴牢 　　第一次制作时风筝骨架没有固定好，放飞时风筝纸与骨架脱离，无法放飞，这一次，孩子们仔细检查骨架与纸的贴合处，多次按压，确定已固定好。 开始装饰风筝啦~ 　　孩子们用自己的笔触描绘着属于自己的风筝，白纸上不断晕开彩色的颜料，一只只制作精美的风筝出现啦~ 　　放飞之后，孩子们也有关于风筝的一些思考：“风筝骨架是上短下长的”“有些风筝纸没有裁剪好，有没有贴牢”“放风筝时需要技巧，手要举的很高”“风的作用也很大”“放风筝的地方太小了”“地方太小了，放风筝的线都缠在一起了”“风大的时候才会飞的起来” 　　【教师思考】有了之前的制作经验，孩子们第三次制作时，非常仔细地解决了之前发现的问题，并在过程中学会积极思考，与同伴共同尝试解决问题。第三次的放飞大体上是成功的，只有两组风筝放飞了一段高度后骨架有些散，有了前面两次的制作经验，孩子们成就感得到了满足。 03 风筝展 　　制作的那么美丽的风筝在放飞之后就结束了吗？当然不！“老师，我们想把风筝的美留住”“老师，我们可以把风筝分享给其他班的小朋友吗？“我想让其他小朋友也看看我们的风筝” 好呀~在孩子们的强烈要求下，我们在幼儿的楼梯和二楼走廊上，举办了风筝展，邀请小朋友们欣赏。 请欣赏我们的风筝吧 儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。漫天飘扬的风筝在和煦的春风里随风摇曳生姿春天的气息铺面而来美好的春天带来欣欣向荣的景象孩子们用自己稚嫩的笔触细细绘画着心中的春探索不尽成长不止愿你们都能成为一颗闪亮的星 作者|余昌丽 摄影|余昌丽、罗念 一审一校|朱艳 二审二校|宋薇 三审三校|陈春露