【经验分享】乐亭一中李洁亭：写好教育新闻的几点体会

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编者按

　　日前，针对疫情期间全市大中小学上报的经验材料，市教育局对存在的共性问题进行了全面的总结、提出了有价值的建议，并向全市大中小学提供了两篇范例，要求全市各学校参考借鉴。乐亭一中李洁亭撰写的《双“线”合璧 “疫”路生花——河北乐亭第一中学封闭管理教学纪实》一文成为市局推荐的两篇范例之一。为便于交流，李洁亭就这篇范例的写作和怎样写好教育新闻进行了梳理和总结。现将李洁亭的心得体会文章予以刊发，供交流学习。

写好教育新闻的几点体会

○李洁亭

面对疫情这场大考，作为一名教育“新闻人”，该如何挺身而出？又该如何实现疫情下的“逆生长”？教育是属于大众的话题，专业与否的界线和壁垒似乎并不存在。但教育“新闻人”也能称为教育领域专家型记者。他们深耕教育，不只是简单写写文字报道，不只是解读剖析政策措施，还要走进校园，走进师生，观察、交流、记录每一个教育环节。因此，“拥抱教育，读懂教育，服务教育”——这或许就是我解锁教育“新闻人”“逆生长”的根本所在。 解锁密码1：主动拥抱教育

　　2022年的3月15日是一个值得纪念的日子，就在女儿三周岁生日的这天我正式迈入河北乐亭第一中学，踏上了我职业生涯一次再生长的新起点。走近每一位领导，你会感受到他们身为“大家长”的博爱与笃定；走近每一位老师，你会感受到一中严谨治学的师德师风；走近每一个学生，你会感受到这些“00后”新时代中学生的“语出惊人”；走进每一个班级，你会感受那喷薄而出、无所畏惧的无限青春与活力......

一段岁月，波澜壮阔，刻骨铭心。一种精神，穿越历史 ，辉映未来。百年名校，百年积淀，百年辉煌。听张书记讲述乐亭一中百年校史，感受厚重的历史文化底蕴，读王校长留存的一篇篇平凡教师的不平凡事迹，领略一中人只争朝夕，不断超越自我的激情与活力，看才校长分享的各年级部各具特色、详实有效的双线教学实施方案，见证以“高尚、勤奋、严谨、求实”为校训，以“兴校以人，树人以德，修德以规，立规以实”为治校思想，以“保持一流质量，建设一流队伍，树立一流校风，达成一流管理”为办学目标的生动实践，感悟“勤勉、务实、奉献、争优”的一中精神，我情不自禁地感叹：这样的一中，我幸好没有错过，那个深刻在心中39年的“一中梦”，今天终于圆了...... 心系百年名校，拥抱“一中教育”，让我胸中翻涌的“岩浆”在发酵中不断膨胀，不禁拿起笔，欲把这些所想所知所感所悟付诸文字。虽说“新闻人”需要天赋、机遇和勤奋，可当机遇来了，我如不用孤寂心去抵挡世俗的冲击，用踏实的勤奋来弥补天赋的不足，全力拼搏，怎会有机会品尝成功的喜悦？感恩生命中遇到了这么多助我成长的贵人，更感恩疫情下的被困生活让我懂得了什么叫执着，懂得了比春光更温暖的文字，懂得了比金银更珍贵的良师益友，深信一中力量定能创作出奇迹。于是我理应加倍努力，以美文来回报扶我、助我的领导、老师，回报我一见钟情的“大美一中”。 然而，就在我满腔热血、蓄势待发之时，可恶的“疫情君”却把我阻挡在了校园外，让我的激情无处安放。看到被困校内的师生摩拳擦掌、共克时艰，看到被控校外的线上“主播”24小时超长待机，日夜守护，宅在家里参加志愿服务的我该如何拥抱教育，实现“逆生长”？ 在我看来，“逆生长”的关键点就是要学会绝处逢生。学习永远没有终点，封闭在家给了我更充分地解读一中精神、感悟一中“校魂”的最佳学习时机。领导也鼓励我：“发挥自身特长，把一中积蓄百年的力量，通过你的笔‘迸发’出来吧！”于是，我的《双“线”合璧 “疫”路生花》就在这一点一滴地材料搜集中诞生了。 解锁密码2：用心读懂教育 自2017年，我开始接触教育新闻工作，说实话，我感觉我的教育新闻写作是被自己的实际工作“压”出来的,更是被诸多良师益友“逼”出来的，也是被领导“催”出来的。学无涯，写无涯，其乐也无涯，我认为从事教育新闻工作的积累和沉淀是有价值的，其过程是累并快乐的。每年教育部门都会出台新的教育政策，一般读者很少关注或者只提取只言片语，而教育新闻人则要逐字“解剖”，不仅看其“骨骼”，更要注重“血肉”。要对敏感词汇、新鲜词汇着重标注并加以运用，确保用准、用对。每学期各校都会在教育教学探索与实践中立行立改，做出诸多行之有效的重要决策，开展各种丰富多彩的主题教育活动，考察教育“新闻人”的“基本功”也正是这个时候，我们要从这些一般性、事务性工作中总结出规律性的东西，总结提炼出利于学校未来发展的“硬核资源”，这就是教育“新闻人”实现“逆生长”的第二解锁密码——读懂教育。 此次疫情下的线上和线下教育教学工作备受社会关注，《双“线”合璧 “疫”路生花》这篇报道记录的，既有应对疫情冲击下的教学困境而作出的适时调整，又有全力打造高质量教育的新举措。我认为教育“新闻人”既要有向大众传播信息的责任，又要有面向教育群体分享教育经验的义务，应该实现“新闻人”和“教育者”的双重身份。在创作中，我以“双线”合璧的教学效果为落脚点，突出学校多措并举力争“线上”与“线下”教学等质同效，对大量采访素材进行统一整合，试图将其总结提炼成一套具有实用性、创新性和参考性的“双线”教学模式和“五育”并举战“疫”攻略，将这篇深度报道聚焦于疫情下的人才培养现状，从现状出发看背后教育机制和观念的问题，然后严格打磨稿件结构、语言，根据文字内容和事件性质变化语言风格，形成有成果、有亮点、有做法、有经验的信息。 我认为，一个好的老师不仅仅需要传播知识，更需要传播思想，而一个好的教育“新闻人”不仅仅要用文字说事，用图片传情，更要分享教育经验给到教育群体。教育“新闻人”不能设限于人物与事件，应从自我的学习经历、身边的教育谈论中提炼出有价值的新闻点，并且跳脱个人与校园角度，放宽视角与思路，真正走进教育、读懂教育，将大事件写出小趋势。教育新闻报道应是经验导向，注重信息的综合研判，善于把握规律性、导向性、前瞻性、苗头性、倾向性，形成研究性和决策参考类信息，不满足当“二传手”“传声筒”，而是当好“参谋长”“分析仪”，使教育新闻报道成为支持领导决策的“加油站”和推动决策落实的“加速器”。 对于我来说，疫情下的教育新闻创作之路，是突破、是感动、是推动，在此过程中，我感受到了“一中教育”的力量，从报道人物的经历出发，和采访对象共情，打心底里敬佩他们，用心去读懂他们。因为我觉得只有读懂他们，才能读懂教育，只有读懂教育，才能写出真正有价值的教育新闻。 解锁密码3：全情服务教育 教育新闻工作承担着对内反映基层真实情况、对外展示学校工作成绩的重要服务桥梁，可以说既是服务决策的“千里眼”，又是展示形象的“万花筒”，更能够推动全校风生水起、风正帆悬、风清气正。对我而言，多年教育新闻工作的体验虽说让我积累了丰富的知识储备和熟练的采写经验，但是熟能生巧的背后也带来了我最大的工作瓶颈：无法创新，陷入了一种“重复”的状态，而我是一个不喜欢重复昨天的人。利用宅家的日子，走出舒适区的围栏，不断突破自我，全情投入到服务教育发展的“闭关修行”中，是实现教育新闻人“逆生长”的第三解锁密码。 修炼“大”格局：我密切关注各级通知文件、各类新闻热点、各校美篇报道，认真学习并选择性加以收藏，力争做到处处留心、事事留意，日日学习，胸怀大局，登高望远，做吃透“上情”，把握“下情”的“有心人”，力争撰写的文稿有政治高度、理论深度、情感温度、实践厚度。 修炼“新”视角：我学习借鉴行家里手的写作技巧，取长补短、融会贯通，打破传统思维、语言“套路”和保守观念，一方面传承好实践中以达成共识的写作经验，另一方面尝试用新的视角“设计图纸”、用新的思路“挂图作战”，注重运用独特的观点、全局的视野和灵动的语言，力争做到“苟日新、日日新、又日新”。 修炼“厚”积累：我在学以致用中积累，充分利用闲暇时间把读书学习抓在手上，分门别类建立自己的政策措施库、名言警句库、典型经验库、数据资料库，善于把新的知识与以往积累联系贯通起来消化吸收、学思践悟，不断增加自身积累、提高学习实效。 客观上讲教育新闻工作是件苦差事，一篇好文章，一篇好报道，一个好作品，形成过程是艰难的，费神的、痛苦的，但一旦成文后，收到读者的夸赞、领导的肯定,就会有“孤芳自赏”之感，这就是一种成就感、获得感。可能我们总是那个镜头背后的人；可能我们也是那个把别人的名字放在文字里放大，把自己的名字放在文后而又悄悄删掉的人。但请你相信，你的肖像是藏在每一句话，甚至每一个标点符号里的，只有这些主角给你提供的创作灵感，只有这些画面给你充实的现实支撑，才绘就了那个自信的你，那个善良的你，那个热血又有力量的你，那个温暖而又刚毅的你，那个虽然默默无闻但又无人不晓、无人不夸的你......当我们始终怀着一颗向上、向善、向美、向好之心，把感性与理性、自发与自觉高度统一起来，并寻找到适合自己生存的土壤，汲取四面八方养分的时候，我们的“教育情怀”已经在心中生根发芽。 科恩在《颂歌》中说：“万物皆有缝隙，那是光得以进入的地方，未来是幅光华斑斓的画卷，你就是追光者。把灾难变成一种向前迈进的力量，奋力生长，向稳向强。”疫情当下，“逆生长”不为其它，只为实现自己许下“以人品做人，以作品说话”的诺言，使作品与人品都能得以提升，只为让自己在“一中教育”的雨露恩泽下一路成长。

编辑：县教育局综合科