以读促悟以研促教－－朗读教学，让语文课堂熠熠生辉

曾和珍

“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候……”声情并茂的读书声装点了最美人间四月天。为扎实推进“双减”工作，让朗读助力“双减”背景下的高效学习，4月25日和26日，金川小学举行了教师朗读教学课堂示范教研活动，此次教研活动致力于在语文教学中读出美文章，读出美课堂。 　　邓春秀老师为大家展示的是《青蛙卖泥塘》一课，本课的故事很有意思，人物多、事件多、变化多，邓老师设计了一一个学习活动，以图式的形式帮助学生梳理故事。邓老师的点拨和引导也显得精炼又有效，例如“吆喝”，她通过学生的表演，指出不足，让孩子再三练习“吆喝”是要将话说得清楚，说得响亮，这样一来，“吆喝”的意思不言而喻。在尾声，引导学生分析了小青蛙的形象，突出了劳动创造美好生活的主旨。 　　陈燕美老师授课的内容是《墨梅》，陈老师从“教学资料”的搜集着手，在学习“家中梅”时，她出示了“洗砚台”的故事，帮助学生理解了王冕借王羲之的“洗砚台”以自勉刻苦学习；在“画中梅”学习中，她又出示了王冕一生五次拒绝高官厚禄的故事，更好地让学生理解了他的“淡泊名利”；在“心中梅”的学习中，她又出示了一些列描写梅花香气的古诗词，横向对比理解了王冕在“只留清气满乾坤”中选取“清气”而不是“香气”的人生志向。 从“朗读”着手，“理”从诗中来，“情”到诗中去。 　　管小芳校长走上讲台，全体语文老师化身为学生，一起学习古诗《墨梅》，管小芳校长就“语文教学中如何引导学生进行朗读”做了示范，再现了语文课堂最本真的样子，他充满感情的范读让课堂达到高潮。 　　全体语文老师跟随着管小芳校长的思路，感受到语文教学不仅能在轻松的氛围中进行，还能让学生在愉悦中感知文字之美，在这样的课堂上不断提升学生的语文素养。短暂的课堂给金川小学的语文老师留下深刻的印象，管小芳校长的亲身示范起到了引领作用，更发人深省。 水国之声，灵动轻快 黄碧桃老师为大家展示的是《威尼斯的小艇》一课，黄老师的课堂思路清晰，根据“课文围绕小艇写了哪几方面的内容”这一教学目标，带领孩子梳理出文章的整体脉络，在品读时，黄碧桃老师让孩子自主找出关键词，并有意识地指导学生进行“动”与“静”的朗读指导，以感受小艇的动态美和静态美。后面的小练笔既是阅读向表达的延伸，也是理解向语用的发展。 　　三堂课各具风采，各有千秋。教研会上，教导主任邓永宏首先请三位执教老师上台，分享自己的设计意图及教学反思，给予课题组成员和所有听课老师更多的感悟和学习空间。 　　邓永宏主任认为，现阶段一个普遍的情况是，朗读教学不被师生重视，成为“被遗忘的角落”。究其原因主要是受功利思想影响，一些师生的观念不正确，思想上认为朗读不重要，考试也不考，教师往往很难把心思用在怎样省时高效的指导朗读上来，很多朗读也只是流于形式，更难说教师能认认真真、踏踏实实的范读了，无声的语文课堂，使学生学习语文的兴趣索然。 　　聂建梅副校长认为，朗读能够培养学生的语感，开拓思维，触发学生情感，锻炼学生的语言表达能力，是语文学科素养培养中重要的一环。她呼吁：语文教学要有美的读书声存在，让孩子们自由朗读，去感受文字之美、情感之美、智慧之美，去享受那亲近文字、吟咏文字的快乐。 　　“非朗读不足以体会文章的铿锵之美、音乐之美；非朗读不足以体会文章的起承转合，急迫舒缓。”颇有创意的朗读教学设计将引领学生真正融进作品里，变成作品中的一草、一木、一景、一人，用声音传达对作品的理解，体味朗读的魅力。我们也相信，随着语文教师阅读理念的加深，我们学校动人的读书声一定会响彻校园。