课堂就是提升教学质量的主阵地，是教学质量的生命线。课堂教学的有效程度，是影响学校教学质量的关键。而课堂教学竞赛，是提高教师教学能力和专业素养，促进教师成长的有效的形式。 用心地参与就是幸福地成长，智慧的碰撞总会涌动出无限激情。本学期，我校以“落实核心素养，提高课堂效率”为主题，认真钻研教材，创新教学模式，扎实有效地向我们展示了一堂堂精彩的历史课和地理课。<br><br> 张月明老师执教的《君主集权的强化》一节 ，通过课前自学，让学生搜集资料，既培养了学生自主学习、合作学习的能力，也锻炼了学生的胆量、语言表达、综合协调能力，极大地延伸了课堂效果，并在课程近半时制造兴奋点，提高了学生学习兴趣。 邵云君老师执教的《日本》一节，从地理位置、自然环境特征和社会经济特征三个方面来分析，学生能够领悟老师的想法，积极回答问题，主动探究和团结合作，活跃了课堂的氛围。 张景涛老师执教的《钢铁长城》一节，创设情景，激发探究,，通过情景导入，激发了学生学习的兴趣。教师导学，深化探究。经过学生的自主、合作、探究性学习，对于《钢铁长城》的内容也掌握了大概，梳理知识内容，进行导学，深化学生的探究。通过对教学内容进行必要的重组、整合、拓展，从中提炼出开放性教学的基本素材，高度关注学生的学习过程和活动方式，有意识地鼓励学生充分发表自己的意见。 马晨阳老师执教的《明朝的统治》一节，以小故事导入，贯穿整个课堂，让人眼前一亮，将不同朝代的同一内容放在一起进行对比，将知识点串联起来，让学生在45分钟收获到了许多知识。 李双俊老师执教的《香港澳门的回归》一节，从香港澳门历史、香港澳门的回归和展望未来三个方面来分析，通过观看香港回归激发起学生的爱国之情，让学生了解到国家日益强大的综合国力，唤醒学生对祖国统一大业的不懈追求，是一堂非常完美的课！ 最后以郑海峰老师执教的《走进国家》一节复习课结尾，郑老师通过具体的实例向学生们讲述了地理问题的几大原理：因果关系原理、农业生产条件原理、工业分布原理、河流航运价值原理等，实现了初高中知识点的连接，让学生在自我思考和合作探究中找到了学习地理的技巧。 课堂教学需要梳理，沉淀，反思。凝心聚力，携手前行。示范课后，史地教研组就这次六位教师的课堂竞赛课，组织了评课议课活动。老师们在活动中各抒己见，共研课堂艺术，并结合日常教学提困惑，想方法，智慧的思想火花在不断碰撞。 本次活动的开展不仅为参赛老师提供了一个挖掘潜能、展示风采的机会，也为其他老师搭建了观摩学习、研讨交流的互动平台，促进教师业务水平的提高。学无止境，是沾化泊实人的不解追求。本次课堂竞赛虽然结束了，但老师们锐意进取永不止步！ 编辑：刘文阳<div> 审核：王学</div>