<p class="ql-block"> 教学路上，孜孜不倦，执着于提升成长；教研途中，谆谆教诲，智慧与情怀同在。</p><p class="ql-block"> 为了进一步提升我校青年教师的教育教学水平，4月28日兴庆区语文教研员马月芳老师、英语教研员于炅老师到我校指导教学工作。</p> 语文组 <p class="ql-block"> 第一节课曹丽佳老师讲授的是《记金华的双龙洞》第一课时。在教学时，曹老师让学生圈划出表示作者游览顺序的词，了解游览线路，再让学生交流自己的发现:路途--洞口--外洞--孔隙--内洞，在学生理出文章的脉络后，再让学生细细朗读，品味，最后整理出游览图,了解写游记的一些技巧,学习体会词句的精妙。</p> <p class="ql-block"> 第二节课王亚琼老师讲授的是《记金华的双龙洞》第二课时。 在教学中，王老师不断引导和点拨，让学生带着情感和体会理解课文内容，读出文章的味道。课文中关于孔隙，作者用墨最多。在对“孔隙”这一景点的学习体会中，她是以“作者是怎样写出孔隙窄小的”为主线问题，通过揣摩“孔隙”这一词义以及出示对比句感悟小船的“小”和过孔隙的“感觉”(身体部位紧贴船体)，将见闻和感受有机结合，使人身临其境。</p> <p class="ql-block"> 马老师听完课后，现场进行了点评，肯定了两节语文课的课型选的好，这是习作单元的精读课文，关于习作单元中的精读课文怎么教的问题，其实很不好上，老师必须要明确，此精读课文是指向写作的阅读课，可以淡化朗读和理解。马老师结合本课，以整单元课文为例，探讨如何上好习作单元的精读课，如何让学生把精彩的语言写出来，为困惑的语文老师指点迷津。</p><p class="ql-block"> 马老师强调:习作单元是放大拉长的习作课。每个“习作单元”，都以习作能力为训练目标，整个单元的内容紧密围绕这个能力编排，设计以导语--精读课文--交流平台--初试身手--习作例文--习作为板块的教学内容，彼此咬合，相互衔接，构成一个以习作能力培养为中心的传动链。从单元导语到习作练习，实际上就是学生练习并形成这种习作能力的学习过程。教授习作单元中的精读课文，应该由阅读视角转为习作视角，从关注课文写了什么转变为怎么写。教学的重心是紧密围绕培养学生的习作能力这条主线，引导学生在学习的过程中提高习作能力，完成习作学习任务。</p><p class="ql-block"> 最后，马老师建议青年教师要学会自我生长，从每天听一节优质课开始，坚持不懈，提高自己的教学能力。</p> 英语组 <p class="ql-block"> 单晓慧老师讲授的是《Unit4 At the farm .Part A let's talk 》单老师能恰当的运用大单元整合的观念，将A部分的let's learn和let talk做了有机的整合.课件制作精美，课堂气氛活跃，能有效地调动学生学习的积极性。在语言拓展环节，对学生的训练能进行分层提出要求。</p> <p class="ql-block"> 周庭老师讲授的是《Unit4 At the farm.Part B let's talk》整堂课上的非常扎实，各个环节衔接自然，教学过程自然流畅，能合理地运用课堂评价对学生进行恰如其分的表扬和满怀希望的鼓励，极大地调动了孩子们的积极性，尤其是最后的拓展环节，孩子们的表演非常到位。</p> <p class="ql-block"> 课后，于炅老师认真的对这两节课做了点评。于老师提出了三点建议：</p><p class="ql-block"> 1.让学生养成一个好的听读习惯。学生读句子，唱读情况严重，还有加尾音等现象。老师在课堂上原声输入偏少，于老师指出，尽可能的让学生听原声去模仿，即使模仿的不太清晰，也不要紧，在听的过程当中，让学生感受到英语的意群断句、重读连读、以及重音、升调、降调等。</p><p class="ql-block"> 2.英语教学要跟学生的实际生活相关联。老师要尽可能地用旧单词来练习新的句子，再用旧句子来学习新的单词。尽可能地多创造语言情境，让学生自己去发现语言规律，努力激发学生学习的欲望和学习的动机，变要我学为我想学。</p><p class="ql-block"> 3.在教学中注意话轮的复现，让话轮在情境中更流畅地呈现，话轮的拓展要生活化，切记生硬。教学中要注意情境语句的运用，除了完成目标语句的学习任务之外，还要关注英语的语言知识，文化意识，思维品质以及学习能力等隐性目标。</p> <p class="ql-block"> “问渠哪得清如许，为有源头活水来。”相信在教研员的引领下，我校教师一定会更快更好的成长起来。 </p><p class="ql-block"> 愿我们，都能成为眼里有光，心中有人，手中有方，脚下有路的教育人！</p> <p class="ql-block">图文:马惠兰 宋志荣</p><p class="ql-block">编审:书记办公室</p>