县市区视导之当阳

庞先生

4月26日，宜昌市教科院第二党支部赶赴当阳，与当阳市庙前镇中小学开展“抓党建业务深入融合，助力乡村教育振兴发展”的联合主题党日活动。宜昌市教科院院长蒋葵林，副院长李满堂、马明贵、徐鸣带领第二党支部全体党员及幼儿园、小学、初中各科教研员参加本次活动。 本次活动主题明确清晰，且已坚持数年，从深刻探讨党建与教学业务有机融合着手，发挥党建工作在乡村教育振兴发展的引领作用。这已成为宜昌市教育科学研究院的工作品牌。 　课程视导工作是党建业务深度融合中必不可少的关键一环。 26日上午，市教科院组织了一批教学经验丰富，专业能力过硬的教师为庙前中小学送来了精彩的示范课。执教老师分别是宜昌英杰学校张莹、李元成，夷陵区龙泉镇龙镇小学丁思源、东湖初中赵梦华、黄花初中赵东，伍家岗区外国语小学杨雪萍、伍家实验中学吴佩。庙前镇中小学也推选一批业务骨干参加教学展示。教学展示内容从学前教育、小学美术到初中语文、数学、英语、物理、化学共17节研究课。 对于每位参与展示的授课教师而言，这次活动都是一次难得的互动交流机会，因而都作了充分的准备。他们有的全面细致，娓娓道来，令人有如沐春风之感；有的由点到面，环环相扣，引人入胜。学生们听得入神，积极参与；观课教师观得尽兴，认真记录。课堂氛围和谐温馨，活动开展得有声有色。 　　在组内交流学习时，教研员们充分肯定了庙前中小学“以学生为主体，关注全体学生的全面发展和可持续性发展”的课堂教学理念，同时对课堂教学中存在的问题给予了具体方法指导，以期实现“学生学有所获，教师教有所得”的目标，他们强调，在今后的教育教学工作中一定要五育并举，在立足书本教育的同时，要注重学生动手实践能力的培养，让学生在轻松愉悦的环境下学习新知，快乐成长，成为一名合格的共产主义接班人。 随着国家双减政策的出台，教研员们也指导老师们积极探索用最少的题量达成教学目标的路径，在详细探讨中要求教师从学生实际出发，设计出既能夯实基础又能体现学生深度学习和深度思维，达到培养学生关键能力，提升学科素养的少而精的高质量作业，真正做到减负高效。　 　　26日下午，在宜昌市教科院第二党支部书记黄海燕的主持下，联合主题党日活动在沮漳研学基地顺利开展。疫情未止，国家无恙。怀着无比骄傲与自豪的心情，全体党员唱响国歌，重温入党誓词，诵读党章。在雄浑的声音中迸发出深沉的爱与力量。随后，宜昌市教科院党办主任郑晓燕为庙前中小学的教师们作了《区域教研部门“三联双争”党建品牌创建的探索与实践》党建报告，要求党员与教师深入交流，让党建深入扎根乡村教育，破解党建业务两张皮的难题。 蒋葵林院长就本次活动作重要讲话，要求落实全面从严治党，建设高质量教科研队伍，每位教科研人员都要以岗位为职责，以党的方针政策为目标，服务基层，展现品牌，实现价值，并为优秀送课教师颁发了证书。 座谈会上，庙前镇中小学校长金新宇为大家带来精彩的汇报发言，介绍了庙前中小学各项教育教学工作，感谢教科院各位专家对学校工作的指导，同时也提出了现阶段农村教育面临的各种问题。 　　针对上述问题，宜昌市教科院各位教科研人员也尽力给出了相应的意见建议，力争为基层教育做好服务。乡村教育工作是重点更是难点。走对路子，寻对法子，就能找到破局之点，走向胜利之端。党的先进性和前瞻性为之指明了方向，给出了路子，本次联合主题党日活动则送来了法子。党建工作与业务的融合让我们从细处，从实处，不断的革新和完善我们工作的方式与方法。作为党的教育方针的践行者，教师的使命崇高而伟大。作为知识与思想的传授者，直接决定了国家未来整体的力度和深度。作为教师队伍里的共产党员，不仅要发挥模范带头的先锋作用，还要发挥对新老师薪火相传的帮带作用。以实干促实效，这是党建与业务实操的需要。 　　4月27日，宜昌市教科院院长蒋葵林、副院长马明贵、李满堂、学术委员会主任委员李伟杰及高中各学科教研员到当阳一中、当阳二中就素养课堂创建和高三复习备考现状进行调研视导。 高中语文教研员李伟杰深入当阳一中课堂，听取了洪梦婕老师《群文阅读之戏剧人物语言的特点》和刘微老师《情法合一赏析佳句》的展示课，对这两节课进行了精辟点评，并对后期高考备考进行切实指导。 在评课活动中，李伟杰肯定在新课标背景下进行的大单元教学、群文阅读教学，称赞素养课堂充分体现了学生的主体地位，告诫老师们不能忽视单篇教学的价值。关于后期复习备考，他指出教师在复习备考诗歌时，要关注诗歌鉴赏考题中的情景化设置，而非简单化地重视答题术语、专业概念等，老师在答题指导上要做到精细精准。 最后，李伟杰老师对当阳一中语文教师提出了更高的要求和期待。他传达了宜昌市各级领导对屈原文化的重视，希望语文教师能够关注当地文化与屈原文化的交汇点，充分挖掘其中的教学价值与科研价值，显扬语文教师的人文情怀。 下午，李伟杰来到当阳二中，听取语文教师文老师的高三小说阅读复习备考研究课。这次视导活动，让当阳两所高中的老师们获益良多，使老师们得以避免在新教材教学之路上行歧路走弯路，同时也启发大家进一步思考突破当前复习备考瓶颈的有效方法。 　　基于《中国高考评价体系》学练评一体化的命题尝试 ——湖北省高三4月联合调研模拟考试语文试卷评价 李伟杰王芳 湖北省进入新高考的第二年，迎来了全省10市州参与的“湖北省高三4月联合调研模拟考试”。本次考试语文试卷由宜昌负责命制，整体来说，严格按照《中国高考评价体系》选材布局，选文内容及考核方向服从于“立德树人、服务选才、引导教学”的要求，在“基础性、综合性、应用性、创新性”四个方面做足文章，科学融入“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”的考查内容，力求达至“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的学、练、评一体化的考核体系，为考生后期复习备考指明方向。难度设置上，考虑到4月调考的激励作用，较3月调考略有下调。 本次现代文阅读一（信息类文本阅读）的语料选择颇下了一番功夫，紧扣传承光大中华优秀传统文化的主题，聚焦央视春晚《只此青绿》《忆江南》的热点，突出揭示立足于中华优秀传统文化的沃土、推出底蕴深厚涵育人心的优秀文艺作品的重要性。不仅如此，相关文段还转向更深层次的“宋韵文化的当代呈现”，即如何将传统融入现实，并从审美、技术等角度予以改造提升，使之更符合于当下现实，使“文化自信”既基于传统又面向未来。3道客观题的设计，既符合于“人文性”的思考方向，又贴合“整体性”考查学生整体感知文本，把握文本的主要概念、观点、方法等关键信息，分析评价观点和材料的关系、主要信息和次要信息的关系，评价文本的主要观点和基本倾向；能评估作者的写作意图、读者意识和信息来源，评价文本的社会价值和现实意义，有理有据地评判文中观点，发展新的观点，或呈现更客观的事实，在不同文本的信息之间建立联系，分析比较多个文本在内容、材料、观点、表达方式和价值倾向等方面的异同，对有关问题形成更全面的认识，能够提出值得进一步探究的问题等的阅读能力。主观题的设计有一定的提升，学生既要对当前从习总书记倡导的屈原爱国主义情怀有一定了解，还要对屈原作品有所接触，同时对舞蹈诗剧的特点也要有所了解，方能对症下药，从题材选择、创作手法、审美风格等方面提出合理化建议。本题的题干设置有一个小的机巧：“结合材料一”，从而限定了建议的方向，这是部分学生未能注意的，因而答题散漫无序，答非所问。 现代文阅读二（文学类文本阅读）确定考查类型仍为小说。原因无他，近几年的主流考察方向而已。争论到底考小说还是考散文抑或其他，没有太大的意义。小说在此类考题中的高频亮相，自有其合理性。散文可考的点不确定，容易产生歧义，难度把握也不易，被边缘化也是自然的。在复习过程中，突出重点但不忽视其他，是比较稳妥的策略。本次选用的小说《寻找安详》，内容较为浅显，其意在引导学生学会做人——像主人公一样在喧嚣的社会中保持内心安详。守山人“安详”与画家“安详”是否为同一个人，这个始终缠绕作者心头的疑问构成行文的悬念，但却并不繁复，也并不玩高深莫测的噱头。但故事中“守山人”与“著名画家”这两个不同身份在“我”心目中的巨大差异，却是当今社会价值观的折射，“安详”能守住这份清净，不为外物所动，不被现实利益所惑，这才是真正难得的。价值观底蕴是这篇小说传递给学生的更重要的内容，试题难度设置的考量，其实是放到了这样一个宏大构思的后面。“我抬起头，眼前雄壮的山脉仿佛是从他的画中走出；苍茫天地间，每一株松柏似乎看有了灵魂。”小说结尾处的点题，让我们透过“安详”朴实无华的外表，看到了他的画里面真正闪光的东西，看到了“灵魂”的价值。两个主观题，一个考查小说标题的意蕴，一个考查小说叙述特征，都是常规方向。标题的“表层含义”“深层含义”“主旨义”其实密切相关，如果学生对小说没有一个整体的把握，就会迷失方向。叙述特征的考查，“第一人称”“对话描写”“悬念设置”应该是学生能够梳理出来的内容，叙述方式的特点则要看学生能否从课本知识中旁及其余了。但答案是开放的，给学生留下了空间，答对3项可得全分。这也是未来的方向：无须机械记忆，灵活运用即可。 文言文阅读节选自《明史纪事本末·六十二》，选材是战争题材，内容是明代助朝鲜抗击倭寇的史实，与现代抗美援朝相呼应，一举而数妙。一般而言，文言文语段是从史料中剪裁节选，稍有疏忽便会前后不续，支离破碎，学生产生误读。故此，命题者应将剪裁后的文字通读翻译，使选段一以贯之，首尾呼应，还应有统一的主旨暗伏于内，事件进程清晰，主要人物形象突出。基于此，命题者将此段文字中倭寇的嚣张跋扈、朝鲜君臣的仓皇失措、明军将士的坚忍不拔、奇计摧敌、以一当百等，无不描写得栩栩如生。在题目设置上，特别注意了整体性。如断句题，“是时/倭已入王京/毁坟墓/劫王子/陪臣/剽府库/荡然一空/八道几尽没/旦暮且渡鸭绿”，只需理解“王京”不是人名，关注“毁坟墓”的主语即可做出判断。如文化常识题，扣住本次战争题材的特点，设置了“倭”“经略”“兵部”“羽檄”等一组与军事有关的内容，而错误项隐藏较深，“军饷”不是兵部管辖而是户部，学生只有对其他几项的正确性毫无疑义，才能用排除法分辨出来。12小题对内容的概括，只有准确翻译理解原文内容，才可判断“潜渡临津”的“潜”是“悄悄”而不是“潜水”。主观题考查“明军在平壤之战中采取了哪些措施”，也需要学生对全文有整体性把握，才有可能完整梳理，按点答题。 诗歌鉴赏题的命题人颇具慧眼，寻到一位学生不太熟悉的南宋诗人高翥。该诗人其实也是享誉当时的江湖诗派中的重要代表，他的《清明日对酒》曾入选《千家诗》，流布甚广，但诗史上甚少提及高翥，中学生几乎不可能接触，对他非常陌生。命题者选中的这首《晓出黄山寺》，以平易自然的诗句写出寻常不经意的景色，如“草色溪流高下碧，菜花杨柳浅深黄”，把草色和溪流、菜花和杨柳这些常见的景物写得相映成趣。时值春末之际，赏析这首诗可称正得其时。高翥专力于诗，同时绘画也极为出名。主观题设题针对这一点，从后人点评其诗“诗中有画”出发，设置身临其境的情境，让学生分析颈联，学生必须扣住原诗呈现的“画面”，分析诗人意象构图之绝美，层次布局之参差，色彩搭配之协调，炼字拿捏之精妙，方能总括全境，品味到位。客观题设题同样也有机巧：“有伴行春不要忙”的分析，若忽略全诗趣旨，不考虑前句的“切莫”“匆匆”，就会把关注点放在“有伴”，而将“不要忙”的重心轻轻放下，自然不得要领。 名篇名句默写注重基础，关注易错字和繁难字，学生能背诵但仍写错的情况还有发生，需引起注意。运用“玉”这个意象的诗句，是与去年高考一致的开放题，问题在于学生默写的句子，有的有“玉”字，却并非“玉”的意象，若严格扣分，学生会有损失。后期复习在这一点上，教师应予强调。 语言运用题常常是新题型试验田，但这次命题者采取了较为稳妥甚至保守的倾向，题型都是学生较为熟悉的，如“词语填空”“修改病句”“图文阐释”“句子衔接”“补写语句”等，这样的训练强化，正好体现了学练评一致的原则，高考考的是学生基本的语文素养，题型变化只是考查方法而已，并非提升命题区分度的利刃，既要适度关注，也不必在旁门左道上下太多功夫。倒是命题者在语料选用上的用心值得赞赏：第一大题与美育相关，第二大题与科技、环保相关，都能让学生在潜移默化中得到熏陶，做题时也会有一个舒畅的心情，起到心理按摩的作用。 作文命题关注学生思想成长，延续了近几年高考作文命题对“主流热点”的青睐。题目如下： 23. 阅读下面材料，根据要求写作。(60分)①今年3月1日，习近平总书记在中青年干部培训班开班仪式上，寄语广大青年要勤掸“思想尘”，守住内心，正心明道，怀德自重。②苏格拉底认为，种庄稼是除去田间杂草的最好办法。作为新时代的青年，以上材料带给你怎样的感悟与思考？请结合材料写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 习总书记的讲话其实除了要求勤掸“思想尘”外，还要多思“贪欲害”，常破“心中贼”，后面这两点与明代哲学家王阳明的“心学”观点有关。为避免提升学生审题门槛，命题者有意进行了精简，使立意指向更为明显。但学生在理解上仍只能浅尝辄止，不能抓住主要词语“思想尘”“种庄稼”进行构思写作。很多学生只是选择了“守住内心”“正心明道”“怀德自重”三个词语展开论述，而不能从整体上关照审题，有失偏颇。有些学生只是在首尾点到了“尘”，而不能对“思想尘”的内涵根源进行解读，无法将议论导向深刻。还有部分学生贴标签的痕迹太重，按三个平行论述片段去作八股式展开，仅罗列堆积事例，没有透彻的说理分析，也没有任何逻辑关联，不能从“思想尘”“种庄稼”的设喻去对所选事例进行剖析，搭起比喻论证的基本框架，而是蜻蜓点水，浮光掠影，失之表面化、片面化、碎片化。建议考后讲评试卷时，以此题为切入点，进一步强化学生为文的层次训练和逻辑训练，在素材选择上，既要光大传统，把了解到的王阳明相关论述用足用活，也要关注具有时代性的鲜活的人物事例，并紧扣本次作文主旨及材料进行适当的剪裁运用，写出符合中学生心境的个性特色，写出有自己独特味道的语言风格。 总而言之，本次模拟考试对学生后期复习备考有着较为明晰的导向作用，教师应在分析统计的前提下对学生进行有效反馈和定向指导，力争每次考试都能有一个厘清考点知识系统、规划能力素养提升路线、明确查缺补漏目标、激励语文学习动能的作用。诚如是，学生才会在备考过程中平均用力，关注语文考评效果，而不会认为语文复习作用不大，全凭临场发挥效果，对考试结果完全心中无数。