云端再聚“慧” 研学亦不止—记阳信县实验小学数学教师参加滨州市小学数学基地学校主题教研第四期

鹏鹏

最美不过四月天，春暖花开，阳光明媚，在满满的春色中，虽是疫情期间，我们也不能停下前进的脚步。滨州市“小学生数学核心素养培养”基地校教研——聚焦数量关系大单元探讨线上教学新模式（第4期）于4月27日19：00准时开始。在这最美的时光里，阳信县实验小学全体数学老师如约赴学。 　　本次活动由滨州市小学数学教研员谷翠翠老师主持。教研伊始，谷老师首先回顾了前三期数量关系大单元的探究之路和成果，并对全市小数团队的所有数学老师们，从研究力、学习力、创造力三个方便进行了鼓励和赞扬。谷翠翠老师带领老师们学习了2022版和2011版义务教育数学课程标准的对比，从目标、内容、实施和评价四个方面让我们对新课程标准有了整体上的认识。“一体两翼”数量关系大单元结构模型的出示，让数量关系大单元在老师们的脑海里形成了浅浅地印记，并让老师们带着这些印记和以下几个思考，进行观课学习。 　　🌱课例展示篇🌱 　　第一节展示的课例是惠民县第二实验学校王爱村老师给我们带来的《乘加解决问题》。王老师从贴切的生活情景导入，组织学生梳理信息、提出问题、分析问题、列式解答。在教师的不断引领下，学生认真思考、动手操作，并有序的经历了解决问题的过程。在分析问题时，学生运用画一画的方式梳理出数量关系。整节课中，王老师不仅重视数量关系的建构和理解，还注重实时表扬同学，给予学生展示的机会，调动了学生学习的积极性。 　　第二节展示的课例是惠民县第三实验学校李敏老师执教的《按比例分配》。李老师注重对解决按比例分配问题方法模型——“分数法”和“归一法”的深层次总结，让学生认识到“分数法”实际上运用到了我们前面学习的“分数乘法”知识。而“归一法”运用到我们前面学习的“平均分”知识。新知识转化变旧知识既解决了新的问题，又与前面的知识建立了联系，体现了课程的整体性、一致性，孩子的感受也是深刻的。 🌺评课报告篇🌺 　　课后，团队教师结合以上两节课进行说课。首先是惠民县第二实验学校韩晓小雷，范文娟老师以《立足数量关系感悟模型思想》为题，对“用乘加解决问题”这一课进行解读。韩老师指出数量关系是解决问题依据和基础，找到数量关系是解决问题的核心和关键所在。范老师结合具体教学环节进行汇报本节课在渗透模型思想提升核心素养方面的做法。指出将数学信息清晰化，条理化为渗透数学模型奠定基础。 　　然后是惠民县第三实验学校教学团队以《数学文化浸润下的大单元教学》为题，对“按比例分配”一课的实践与思考。指出浸润数学文化精选生活中的素材，注重情境的多样化，让学生感受数学在现实世界的广泛应用，体会数学的价值。在课堂中渗透数学文化，深化数学模型。 　　最后是惠民县清河镇中心小学孙德倩老师，以《小关系大作用》为主题，讲解数量关系中最基本的加、减、乘、除四种模型。联系2022版课标一二年级如何在每一节课中落实数学核心素养，用数学眼光观察现实世界，用数学思维思考现实世界，用数学语言表达现实世界。 　　会后，谷翠翠老师针对老师们一些留言互动与老师们进行了连麦交流。 接着谷老师盘点了这次活动的收获，她高屋建瓴的引导，让我们对数量和数量关系这个大单元有了更深刻的认识，通过分析等量关系，推翻了过去传统的思维模式，说到了文字、模型、符号之间的联系，用模型强化策略支撑，并提出低年级数学教学要注意什么，数学文化教学给了我们哪些启发的问题，值得我们每位老师去深思。 🍁学习收获篇🍁 　　会后王春花主任进行了总结。王主任指出:会后我们一定要认真梳理，总结反思今天的内容。 　　会后是各个年级组的小教研。每个年级组针对今天教研说了自己的体会，收获和问题。大单元教学，改变了以课时教学为单位的教学方式，从"大"处着眼，需要我们老师要有对新理念的"大"学习，不断提升自身的专业素养。 　　在此教研活动中，实验小学的教师们认真学习，认真观摩，认真思考，认真体会。认真的记录每一个精彩瞬间，踏踏实实走好不断前行的每一步。借此机会提升自己的数学文化素养，提高数学文化研究能力，掌握教学的方式方法。 　　此时已繁花待放，疫去春归，逐梦正当时，实小数学，正沐浴着阳光含苞向上，实小数学团队作为万花丛中一点红，也在奋力扎根，努力朝阳，待花团锦簇之时，添一抹亮。 图片：姚鹏鹏各年级组长 文字：姚鹏鹏 审核：王春花 2022年4月28日