让心走近，提升同理心——市教科院下校情智，指导心理健康教育工作

李红华

2022年4月26日，武汉市教育科学研究院基教所中小学心育研究室陈敏丽主任、汉阳区教育局心理健康教育督学兼教研员王大成老师、武汉中学专职心理健康教师兼市中心教研组成员孙丽老师等心理教育专家下校情智，指导心理健康教育工作。我校代峻林老师一堂生动的心理课获得了专家们的一致好评，学校提纲挈领的心理健康教育工作汇报也让市区相关领导交口称赞。 　　代峻林老师以《让心走近，提升同理心》为课题，用轻松愉悦的音乐导入新课，激发了学生的情趣和好奇心。整个课堂设计结构完整、环节流畅、教学重难点突出，落实了“培养学生同理心”这一心理健康教育要素，展示出情智学校心理教师极高的专业素养。 　　生动多样的教学方法也是这堂课的亮点之一。现场情景剧的表演、同理心相关情境的视频观看、针对案例的小组讨论、学生的自主总结等等，让学生身心切实体验，在层层深入的活动中掌握用同理心促进沟通的方法技巧。 　　情智学子在课堂上的表现更是属人耳目。小组分享环节，学生们自信大方地表达了他们对情境富含同理心的回应，思路清晰、表达流畅。从回应中我们也能感受到情智学子良好的精神风貌、积极的人生态度、良好的个人品质。 　　之后，学校邀请志愿公益团队代表杨荷老师开展了一堂以《我们不一样》为主题的团体活动课，学生在团体情境这一特殊形式中彼此互动，培养健康心理品质。对情智学生来说，别有体验感。 　　课堂观摩后，专家老师们对代老师的展示课进行了交流研讨。弘桥中学专职心理健康教师李霓霞老师表示，课堂节奏把握很好，学生体验感强，蘑菇情景剧和手势“人”的切入两个环节设计得尤其突出，所举案例贴近学生生活，通俗易懂。 　　建港中学彭淑均老师肯定代老师授课思路清晰、环节紧凑、情景剧设计精妙，针对课堂，她提出两点宝贵意见：在体验同理心的二则情境时，教师讲解另外几种回答不好的原因，更好地引导学生理解同理心的内涵。在运用同理心的活动中，文字交流比较静态，可以有学生现场提出情境，现场分享。 　　武汉中学孙丽老师在表扬课堂设计的基础上，夸赞了我校学生的优秀表现，上课纪律性强，师生互动积极，答题自信大方、自然流畅，内在品质优秀。在专业性建议上，她提出要重视“设身处地”“有效表达”“感同身受”三要素，其重点是在如何让学生感同身受，因此课堂上还要加强对学生情绪的关注。 　　陈敏丽主任更是称赞不已，她说这堂课教学环节紧凑、师生互动积极、课堂效果良好，可以在全市观摩交流。另外，她在同意彭淑均老师两点意见的同时，还强调到：同理心的建构需要从沟通技巧过渡到人格特质上，因此需要在大量的情境中去练习，课堂上可多设计情境，以达到将同理心内化为个人品质的目的。 　　心理健康教育是落实立德树人根本任务、促进学生健康成长和终身发展的重要环节，因此各中小学必须对学生的心理发展和心理需求给与极大的关注。 首先，徐校长简要介绍了我校心育工作的特点：一是有来自华中师范大学的专家支持。情智建校20余年，长期与华中师范大学心理学院保持紧密联系，多次邀请刘华山教授、郑晓边教授等专家来我校开展讲座，指导交流心理健康工作；二是市区教育局相关领导多次莅临我校进行心育工作指导。汉阳区教育局王大成教研员多次下校情智，指导心理健康教学和教育工作，帮助我校学生解决心理和家庭困扰问题；三是我校心育工作注重全体性和重点关注相结合，面向全校师生全学期开展心理课的同时，还实时关注个别学生的心理状况；四是学校在日常五育工作中，坚持“预防为主”的心育原则。我校4位专兼职心理健康教师，主动关心辅导学生，在疫情期间为封控学生送去线上讲座和辅导。 　　之后，学校德育副校长刘艳作情智学校心理健康教育工作专项汇报。在以往工作总结方面，刘副校长详细介绍了我校健全的心育组织机构及宣传工作，展示了我校开展的心理健康讲座和团体辅导活动。学校心理辅导室的建设基本功能健全，并将继续增加发展性功能模块。另外，学校教师也一直践行终身学习的原则，钻研先进的心理学教育理论，在家长会中高效践行心理健康教育工作。 　　在学校心育特色介绍方面，刘副校长作了3点概括：一是全员育人，学校教职工人人都是心育者；二是学校心理健康教育呈现出阶梯式发展，学生心理面貌“低进高出”；三是学校大力践行的“十个一”工程与心育工作紧密相关，每一项都是对学生心理健康的一次训练和检验。 　　有春耕才有秋实，用心育人，情智一直在路上。在未来的工作中，我校将继续聚焦学生的身心健康，持续推进心理健康教育学科课堂教学的发展，提高心理健康教师的业务素养，促进学生全面健康成长！