【幼小衔接】以研促教—莱州市沙河镇大珍珠幼儿园

小五

幼小衔接是从幼儿园教育到小学教育阶段平稳过渡的教育过程，也是儿童成长过程的一个重大转折。 为了更好促进我园幼小衔接工作的开展，科学做好幼小衔接，提升幼小衔接工作的质量和水平，我园于2022年4月28日开展了幼小衔接理念二次研讨活动，助力幼儿科学有效衔接。 齐研讨，解误区 　　伊始，周园长和老师们根据前期查阅、搜集资料，针对幼儿幼小衔接相关知识进行研讨，周园长要老师们首先要了解幼小衔接幼小衔接工作中存在的误区——幼小衔接是大班的事情 对幼儿来说，幼小衔接是循序渐进的过程，整个幼儿园阶段的“学习”不仅是帮幼儿掌握知识经验，还包括其智力与能力的发展、学习兴趣的形成、良好学习习惯的养成、学习方法与策略的掌握等，总得来说，可以用身心准备、生活准备、社会准备、学习准备这四个方面涵盖。这是儿童学习能力发展与提高的实质，而这些是不能一蹴而就的，更不是进入大班之后才开始的。 身心准备 　　让幼儿保持良好的情绪。让幼儿参加多种形式的户外游戏活动和体育活动。发展幼儿动作的协调性锻炼幼儿的精细动作，幼儿画、剪、折、撕、粘、拼，筷子夹物等活动。 生活准备 　　让幼儿在日常生活能力方面做好相应的准备，主要包括养成良好的生活和卫生习惯、具备一定的生活自理及安全防护能力，能够积极主动地参与日常劳动。 社会准备 　　幼儿和同伴能友好相处，分工合作完成任务。培养幼儿的任务意识，能自觉独立完成任务。培养幼儿爱班级、爱集体、爱家乡、爱祖国的情感。 学习准备 　　培养幼儿的阅读兴趣和能力，注重幼儿的学习能力的养成，保护幼儿的前书写兴趣。培养良好的学习习惯，使幼儿掌握正确的坐姿、站姿、写姿、阅读姿势。 　　讨论结束后，各教师们也阐述了自己对于幼小衔接的观点，表示幼小衔接是一个长期的过程，需要从小班为起点，以幼儿入学适应和终身发展为需要，培养幼儿健康的体魄、积极的态度和良好的习惯等身心基本素质。 　　小班孙老师说以培养幼儿的生活自理能力和规则意识为主，从吃饭、饮水、如厕、入离园、户外游戏等方面培养幼儿良好的行为习惯、生活自理能力。 　　中班苑老师以培养幼儿的任务意识和交往能力为主，通过开展户外体能循环、区角游戏、阅读分享等活动加强幼儿与同伴交往能力，协调能力，平衡能力，从而促进幼儿身心全面发展。 　　大班刘老师说在小、中班活动开展的基础上，更加注重学习习惯、倾听能力、时间观念等方面的培养，在一日活动中通过集体活动、分组活动，自主活动提高幼儿自我管理能力、约束能力，分配能力。 　　园长总结:幼儿园不同年龄阶段的培养目标不同，这一年龄阶段为下一年龄阶段的发展做准备，因此，无论幼儿处在哪个年龄阶段，幼小衔接的内容应渗透在幼儿日常的生活和学习中。当然，根据大班幼儿即将步入小学的特殊需要，围绕社会交往、自我调控、规则意识、专注坚持等进入小学所需的关键素质，幼儿园和家长可开展针对性的入学准备教育。 明目标，展策略 　　接着，教师们对如何做好幼小衔接展开讨论和交流。研讨过程中，老师们积极讨论，踊跃发言，围绕身心准备、生活准备、社会准备和学习准备四个方面各抒己见，研讨我园幼小衔接工作的开展方式。 　　针对我园实际，梳理出幼小衔接第一步——学习准备:一、明确目标，其次根据目标，敲定围绕“学习准备”这一主题，并制作美篇二、制定幼小衔接计划，布置任务三、针对学习准备方面的教育教学进行教学研究，并付诸于实际中四、做好关于幼小衔接的家园沟通工作，共同学习，共同做好幼小衔接 巧实践，促成长小班——专注力准备 🌈幼儿能专注、坚持地做事，分心时能在成人提醒下调整注意力，并乐于思考敢于表达。 中班——创造力准备 🌈幼儿对大自然和身边的事物有广泛的兴趣，并愿意用图画、符号等方式记录自己的想法和发现。 大班——理解力准备 🌈幼儿在集体中能认真听并听懂他人说话，有疑问时能主动提问。🌈能说出图画、绘本书主要情节，并有自己的理解和想法，能较清楚地讲述一件事情。 勤交流，携手行 　　真正的幼儿教育从来不单单是幼儿园的事情，为了充分调动孩子们的积极性、增进孩子与家长之间的亲子关系，幼儿园与家长之间沟通合作，以此达到“家园共育、健康成长”的目标 妈妈，这个小怪兽好好玩啊！ 爸爸，我们做只可爱的小青蛙吧！ 妈妈，我觉得这本绘本太有意思啦！ 　　无论作为教师还是家长，都需要在幼小衔接教育的过程中积累经验智慧、摸索最适合孩子的方式方法，并在此基础上科学介入、密切配合、共同协作、共同学习，助力幼儿做好步入新阶段的准备，快乐学习、健康成长！