“聚”集体智慧 “备”精彩课堂——同心县特殊教育学校集体备课研讨活动

善若水

同心县特殊教育学校听障语文组 　　“一人不成众，独木不成林”，为了充分发挥教师的集体智慧，打造高效课堂，实现资源共享，营造良好的教研氛围，从而提高教学质量。4月28日我校听障语文组进行了以“聚”集体智慧 “备”精彩课堂为主题，开展了集体备课研讨活动。 　　活动开始，首先由主备人李老师对自己的教案进行了分析，然后进行说课。说课从教材、学情、教学目标、教法、学法、教学过程、板书设计几方面进行。 说教材 　　《花钟》是聋校义务教育实验教材五年级语文第三单元的课文，课文紧扣细心观察这个专题，按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。 说学情和目标 　　个别学生基础较好，进入五年级，有了比较强的学习能力和比较丰富的语言积累，对大自然充满了好奇。 针对学生实际和教材特点，我将第二课时教学目标定位在:　 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。　 2.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。　 3.学习运用多样的句式表达。　在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是教学的重点。 说教法 　基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习的伙伴。通过小组合作学习方式，读中感悟、读中体验，采用“激趣——发现——感悟——实践”的思路，引导学生在自主中学习本文。 说学法 　　我主要采用不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美；读中感悟、读中发现、读中理解，利用多媒体课件，让学生欣赏千姿百态的花，发现鲜花的奥秘，体会大自然的神奇美妙，解决教学重难点。 说教学过程 　　整个教学过程，我分三个环节进行： 一、复习巩固 主要了解学生对学习内容的掌握情况。 二、自由读文，发现秘密　　自由读文，边读边想：读了课文之后，你们发现了花的哪些秘密？学生读自己的发现后，我归纳学生的发现：一天之内，不同的花开花的时间是不一样的。并适时播放课件（九个时段的九种花），引读描写的九种花开的九句话。 三、归纳现象，品味美文，写作训练 作者用不同的方式来表达鲜花的开放，并抓住鲜花的形态特征巧妙地来描写。先自由朗读这句话，边读边做动作，看看说就像这些盛开的花朵。这时我结合课件来学习这几句话理解“欣然怒放”“舒展”等词语，欣赏各种花开的样子，然后一起品味文意。 　　在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是教学的重点，为了突破这个重点，体会不同的句式表达的效果中，增强语言感悟能力，并引导学生在后面的学习中能够迁移运用。我设计了一个比较题：李老师也写了一些这些花开的句子，你们读一读，和书上的比一比，看看我写得好不好？这时课件出示我写的句子，我把句子全换成“午时花开花了”，“夜来香在晚上八点开花”这样的方式。学生读起来觉得枯燥、单调，从比较中的得出：同样是写花开，作者抓着了花的形态特征，用不同的方式来表达，很巧妙。比较之后，顺势进行小练笔：你还知道哪些花在什么时候开放？能不能像作者一样来写一写呢？用“——点，——花————————。”进行练笔。 说板书设计 不同的花开放的时间不同 花钟温度、湿度、光照（留心观察） 原因 　针对李老师的这节课，组内的其他老师畅所欲言，各抒己见，把自己的想法、经验、困惑提出来并发表了不同的教学观点。 低段田怡飞老师谈到出示改写的句子与课文原文进行对比，能让学生更形象鲜明的体会课文描写的形象生动。周靖老师谈通过看各种花钟图片，让学生充分体会花钟的美丽与奇妙。金婧老师谈让学生感受到文章的美与特别，需要教师用特殊的、美好的方式来进行表达这样更具有活力。最后组长万霞老师总结大自然还有很多花正开放，只要我们用眼睛去留心观察，用睿智的脑袋去思考，相信大家一定会有所发现，那些花会开得更灿烂。 　　他山之石，可以攻玉。通过此次的集体备课活动，开阔了教师的教学思路，提高了教师们的教研水平，大大促进了教师的专业发展，使教师们受益匪浅，真正做到了资源共享，优势互利。