<p class="ql-block">为促进河南省中小学英语阅读教学及分级阅读专项课题研究的深入开展，为课题组成员搭建学习与交流的平台，2022年4月24日--25日，河南省基础教育教学研究室组织开展了“2022年春季河南省中小学英语阅读教学研讨会暨分级阅读专项课题推进会”，惠济区第五初级中学的英语老师参加了为期两天的线上观摩学习。24日下午精彩纷呈的三节中学英语绘本课例展示和郑州市英语教研员许柯老师的点评，展示出了河南省中学英语分级阅读教学的创新与高度。</p> <p class="ql-block">25日上午，我校邵丹老师代表第三批课题组成员给来自全省各个地市的老师做了一场《墨香科林初相识 满园学子共赴约》的讲座，分享了她们从初识科林到认真研读、求实探索的研究过程和实施方法，并且以两个具体的课例解析为例，生动具体地讲解了课前、课中、课后的教学策略，也谈到了在科林教学中老师和学生的所感和所获。</p> <p class="ql-block">邵丹老师指出，科林英语这套分级阅读读物“题材丰富、体裁多样、内容真实、语言纯正、情节完整、意义深远、主题深刻、趣味性强”，是现阶段在英语教学中，学校老师们想要突破自我、突出重围，一直在寻找的一套读物。</p> <p class="ql-block">在认真研读、求是探索的科林之路，她们扎实理论，专注研究，推进教学，深入探索。从初期的“专家引领导向、自我学习渗透”到“自主研讨读物、语篇主题分类”，到中期的“小组合作分工、自行学习备课”和“主备教师展示、课后二次研讨”，再到“非备教师展示、二次成果分享”和“教学形成定稿、全校普及推广”。这六个路径给老师们的科林研究指明了方向，也展现出了她们在科林这条路上的学习风采和研究精神。</p> <p class="ql-block">接着，邵丹老师从绘本的体裁分类、内容选取、课时安排和课例分析四个方面详细阐述和说明了她们进行科林教学的原则性和灵活性。从体裁上分为记叙文和说明文，从内容选取上，不以绘本的先后顺序展开教学，而是依据七八九年级教材内容的话题联系，在不同时间讲解相关的绘本。教学课时安排上，以钉钉视频打卡和导读卡为主，让学生做好课前的预习；分别用讲授课和分享课两个课时来完成绘本的整体教学。</p> <p class="ql-block">邵丹老师以主备人李惠老师的记叙文Lazy Lily和主备人邵丹老师的说明文Moving Elephants为课例，从绘本的文本学习、拓展延伸和主题升华三方面，分别解析了两个课例的具体教学策略。</p> <p class="ql-block">课前钉钉视频打卡和填写导读卡，老师梳理总结学生导读卡信息；题目解析，结合自己对文本的理解，谈谈题目的设置理由；故事情节解析，围绕导读卡六要素，以学生的展示和分享为主；问答互动环节，先让学生展示自己的问题，提问学生回答；老师出示从学生导读卡上收集来的共性问题，让学生来回答；最后老师出示自己设置的问题让学生回答；人物分析，让学生先谈谈自己最喜欢的人物和原因。老师再帮助学生解析故事中三个人物的特点；教材与绘本对比分析，回顾Go for it !八年级下Unit3 Section A Reading中女儿Nancy和妈妈的做法，分析Nancy’s mom和Lily’s mom的睿智做法、人物特点，进行人物对比解析；主题阅读写作，文本升华，4个不同层次、多样化的作业让下节的分享课丰富多彩。同时，说明文的教学也遵循了与教材相结合，主题升华，作业多样化的特点。</p> <p class="ql-block">在这一年与科林结缘的时间里，科林给学生的英语学习注入了一股新的力量，让他们在趣味中“悦”读绘本，在成就中“乐”学英语。视频展示中的这三个学生语音正宗、语调优美，虽然有些许参差，但这正是他们最日常、也最优秀的一面。视频录制、绘本剧、手抄报、主题写作等形式的听说读写训练，开拓了学生的创新思维，提升了学生的英语核心素养。科林英语材料的真实与主题的深刻，开阔了农村学生的视野，主题意义的深刻也在无形中起到了立德树人的成效。</p> <p class="ql-block">绘本主题意义的深刻也在无形之中起到了立德树人的效果</p> <p class="ql-block">同时，科林也给老师的教学和科研输入了新鲜的血液，让我们在理念上“更新”自我，在实践中“创新”教学 “相见恨晚幸未晚，不再辜负四季花”，作为一所农村学校，我们有幸结识科林，有缘深交科林，借着这盏明灯，我们会突破传统的英语教学，让我们的孩子通过科林感受英语的魅力、增强文化意识、开拓文化视野、创新思维品质。在科林这条路上愉快学习，超越自我！</p> <p class="ql-block">这次的分级阅读交流与分享也得到了省市教研员得高度认可和赞扬，我们会坚定步伐，一如既往地做好科林的研究！</p>