四月末的下午，天阴沉沉的，驱车前往晋城市矿区中学听课。坐在录播教室里，昏昏欲睡。然而马艳芳老师的一节读写公开课让我的状态瞬间好转，仿佛是看到了一部精彩的影片，我的脑子越来越清醒，情绪越来越亢奋，心里满是激动、温暖，又有一丝隐隐的愧疚…… 马老师的课题是To Be Healthy，本节课学生的学习任务是写一篇有关健康话题的调查报告。英语写作向来是英语教学的难点，学生往往不知道如何着手去写，不知道怎样用英语表达，因此，写作任务仿佛是一座高不可攀的大山，让许多孩子望而生畏、兴趣索然。然而，马老师通过巧妙的设计和逐步的引导，使难题得以轻松化解。 首先，她以World Health Day(世界健康日)的图片引入，使得学生关注到“健康”的话题。接着，她在真实的情景中呈现了学习任务（校报征稿），并引导学生明确任务完成的步骤。（Make a survey ---List the problems --- Read for advice --- Write the report --- check and correct）这样，写作任务看起来不那么可怕了，学生知道了做什么、怎么做，也就有了学习的信心。接下来的教学活动由浅入深、环环相扣、行云流水、一气呵成。学生在老师的引导下发现问题（通过阅读和调查找出班级top 3 health problems）、解决问题（通过对话、阅读、造句，练习用目标语言give advice），在探究话题意义的同时，学习和梳理了语言知识，提升了语言意识，为最终的写作输出做了充分的准备。 <h5>（马艳芳老师的板书有效、有用、有温度，使学习目标的达成可视化）</h5> 在这节读写课中，马老师主要运用了以读促写的教学方法。从列举问题、到提出建议，从口头表达、到写作输出，从词块、到句子、再到成文，形式丰富的语篇材料为学生进行活动和达成目标提供了语言支撑，课堂教学的过程就是学生理解——实践——运用的思维发展过程，是习得语言知识、提升语言技能的真实过程。 新课标特别强调了评价的重要性，提出了“教——学——评”一体化的建议。这节课的成功之处还在于评价手段的有效运用。马老师将多种评价方式相结合，通过教师的肢体动作、表情、语言等对学生的课堂表现进行及时地反馈，给予学生鼓励和帮助；利用自评、小组评、组间评等方式，引导学生形成善于反思、总结和改进的学习策略；展示学生作文、示范评价方法和标准，让学生不仅会写，更要会评。最终达成学习目标。在本节课的学习中，学生习得了语言知识，增强了学习能力，发展了思维品质，锤炼了文化品格，学科素养得到有效的提升。 这是一节堪称完美的读写示范课，是以大单元整体设计为理念的教学实践展示。学生在教师的引导下一步步达成目标，教师没有说教、没有包办代替，只是通过启发和示范帮助学生解决问题。师生之间自然的交流和合作，课堂呈现出一派热烈又温馨的氛围。 马艳芳老师对本节课的精妙设计令人称赞，她潜心钻研、精益求精的工作态度和永葆初心的教育情怀更是令人钦佩。课堂上的游刃有余来自于背后的辛勤付出--研读课标、解读教材、分析学情、确定目标和评价手段......我仿佛看到了她伏案工作、挑灯夜读的身影，一丝不苟、精雕细琢的“工匠精神”在她的身上得以体现。 认识艳芳是我的幸事！因为有她，我始终能看到自己应追赶的前方；因为有她，我坚定了学习的信心，相信教育也有诗意和远方。 李希贵先生说：“教学质量的提高首先源于教师队伍的自我超越。教师发展是学生发展的根本，教师的修养高度决定了学生的发展高度”。跟着艳芳、与工作室的老师们一起走下去，怀着一颗求知、求善、求美的心走下去，探求更好的教学和教育，这条路虽注定艰辛，但一定会繁花相伴！ <h5></h5>