<p class="ql-block"> “青，取之于蓝而青于蓝”，青年教师是学校发展的希望。为充分发挥优秀骨干教师的示范引领作用，达到以老带新、共同提高的目的，我校充分发挥“青蓝工程”这一重要举措，于2022年4月分别进行了骨干教师示范课和青年教师汇报课展示活动！</p> 骨干教师示范课 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> 春泥护花“传帮带”</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">示范引领</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">润物无声</span></p> <p class="ql-block">柳家宝老师执教:五年级《图形与运动（三）——旋转》</p> <p class="ql-block">金靖老师执教:二年级《平移和旋转》</p> <p class="ql-block"> 两位献课教师或经验丰富，驾驭课堂能力强，或激情饱满，亲切和蔼。以娴熟的教学艺术，扎实有效的课堂训练，为观课老师呈现了高水平的示范课。</p> <p class="ql-block"> 本次“青蓝工程”示范课既是骨干教师个人积淀、教学技能的展示，也为全体小数教师提供了一个观摩提高、交流研讨的平台，特别是给青年教师在教学领域提供了良好的学习范例，真正实现共同进步，共同成长。</p> 青年教师汇报课 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">小荷初露，</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">只要心向阳光，</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">努力上进，</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">必将芳香四溢！</span></p> <p class="ql-block"> 本次汇报课共有6位青年教师在师傅的指导下参加了汇报课展示。</p> <p class="ql-block">胡娇老师执教:四年级《鸡兔同笼》</p> <p class="ql-block">王肖肖老师执教:一年级《找规律》</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">党员:</span><span style="color:rgb(1, 1, 1);">杜靓老师</span>执教:六年级《数学思考（一）》</p> <p class="ql-block">张丽老师执教:六年级《鸽巢问题》</p> <p class="ql-block">张雯老师执教:一年级《找规律》</p> <p class="ql-block">万常魁老师执教:三年级《认识小数》</p> <p class="ql-block"> 汇报课中，青年老师们的课堂教学过程自然、流畅，教学内容重难点突出，师生互动融洽、和谐。教师以热情饱满的教学态度、亲切大方的教姿教态、富有创意的教学设计、个性鲜明的教学风格，展示了扎实的教学基本功，得到了各位老师们的一致好评，这也充分体现了“青蓝工程”的实效性，展示了青年教师的良好业务素质。</p> 听课评课促成长 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">见贤思齐，取长补短</span></p> <p class="ql-block"> 小数全体教师关注课堂动态，认真听课评课。评课中，大家各抒己见，研讨切磋，创新教学思路，积累教学经验，丰富教学智慧。</p> <p class="ql-block"> 各年级组老师及评委老师针对授课教师的课堂教学环节的设计、组织教学的技巧和学生学习方法的指导，以及每个细节的把握，进行了交流、探讨，肯定了授课教师的优点，对于在课堂上出现的问题，也提出了切实可行的改进意见和建议。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:20px;">徐小莲老师点评:</b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 杜老师这节课我很喜欢，整堂课杜老师抛出问题，引导学生思考，指导学生操作解决问题，数学课标讲的要给孩子们建模，这节课解决问题模式——化难为易。学生乐思、爱学，敢于探究。教师真正做到引领者，指导者，组织者，发挥了学生主体地位，是我向往的课堂。那天听完课，我还在跟孙宝兰老师讲整节课有种意犹未尽的感受，最后一道思考题出来，怎么就打下课铃了？好想看到孩子们继续探讨的过程…</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 本节课我的一点建议，如果老师在抛出问题之后，让学生小组合作，这样接受能力慢的孩子也能探讨，不然他们不知从何下手，再次像杜老师自己说的那样，归纳小结时，老师说的较多，没让学生自己说他们探索的成果。总之，这节课很棒。向杜老师学习。</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(255, 138, 0);">柳家宝老师点评:</b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 张丽老师《鸽巢问题》一课，通过游戏导入善于激发了学生的学习兴趣整节课的教学活动，充分发挥了学生的主体作用，教师充分提供了独立思考、主动探索的空间，还为学生创设了良好的交流氛围，学生在思考、操作、讨论交流的过程中获得数学概念、数学方法。</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">党员:</b><b style="font-size:20px; color:rgb(255, 138, 0);">袁月婷老师点评：</b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 听了张雯老师的《找规律》，收获很多，她的男女记忆数字的游戏导入非常新颖，学生参与度高，能够吸引学生的注意力，同时，还能激发起学生思维的碰撞引出课题，但是它的导入运用了两组数据，导致花的时间比较多，到最后时间不太够，结束得比较仓促；在找出花朵与灯笼的规律这个环节，教师放手让学生根据步骤来找出它们的规律，既锻炼了孩子们的合作探究能力，也发挥了学生的主体作用，这个环节的读一读，找一找，圈一圈三个步骤也布置得非常好，学生按步骤来轻易地突破了本节课的难点；最让我佩服的是她的教学对象是一年级，一年级的孩子比较活泼好动，但是张老师课堂把握非常好，条理清晰，学生在课堂上井然有序并及时掌握了本节课的知识点；张老师的练习也是设计得有坡度的，学生参与度高，积极性好，但是在第一个练习当中，随电脑动画动作来发现其中的规律，老师放的动画速度较快，学生不易察觉其中的规律，可以挑选一些动作比较慢，或者让学生自创动作的环节可能会更好。</span></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">党员:</b><b style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:20px;">周国栋老师点评:</b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 胡娇老师上的《鸡兔同笼》是一堂成功的课，首先是视频引出课题，激发学生的学习兴趣，然后从列表法过渡到假设法，最后从假设法中寻找到解决《鸡兔同笼》的方法。整堂课设计非常有条理，由易到难，深入浅出，重难点把握精准，学生对知识熟练掌握并能运用到实际生活中，板书设计也非常工整。</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(255, 138, 0);">孙宝兰老师点评:</b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 听了万老师的《认识小数》，万老师在教学时，通过从“元，角，分”中提炼出分数和小数之间的关系时，形象地利用了课件，让学生建立起了小数的模型。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 提一点小小的建议：万老师在突破本堂课的难点时，可以直接选用教材例题1，“王东的身高1米3分米只用米做单位该怎样表示呢？”把1米3分米分成1米和3分米，3分米=3/10米，也就是0.3米，合起来就是1.3米，1米3分米=1.3米，这个地方要边说边板书，这样学生更能理解小数的实际含义。</span></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">党员:</b><b style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:20px;">闵甜甜老师点评:</b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 王老师的《找规律》一课，收货颇丰。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">优点:</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">1、猜一猜游戏导入生动有趣；既吸引了学生的兴趣，也引发了学生的思考，为新授做好了铺垫</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">2、讲解彩旗规律时，细致全面，既关注了学生表达规律的完整性，又提倡学生以不同角度观察发现规律。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">3、精心设计教材内容，在引导学生发现规律时，从图形、颜色文字等各方面展开，不拘泥于一种方式来找规律。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">4、练习的设计循序渐进，环环相扣。由认识规律、发现规律、应用规律、创造规律，最后在生活中找规律，考虑到了学生的特点，也渗透了安全教育。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">提一些小建议:</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">1、探讨小花、灯笼规律时可以大胆放手让学生先以小组为单位说一说，再圈一圆、补一补。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">2、给学生奖励机制时，可以分小组比赛，将他们的表现展示在黑板上，同时又可以设计有规律的几组图片进行奖励，这样，学生在最后环节找生活中的规律时，就更容易，也更醒目有吸引力。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">3、在欣赏生活中的规律前，先让学生找一找生活中发现的规律，这样设计更有层次性。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"></span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 甘为人梯传帮带，取长补短早成才。“青蓝工程”是一种传承的力量，师徒相授，薪火相传。祝愿我校的“青蓝工程”取得丰硕成果，祝愿师傅的“蓝”越看越精彩，期待着徒弟的“青”更胜于蓝！</span></p>