<p class="ql-block">云翳散去，阳光灿烂。辽阳县线上教学终于接近尾声，教师坚守初心，让每一名学生都得到了知识收获、能力提升。</p><p class="ql-block">花开有时，不负春风。教师进修学校小学语文教研员王毅、沈玉兰始终对线上教学听课调研。她们从备课、上课、作业、评价等方面提出建议，指导线上教学工作，力求保证教学质量。</p> <p class="ql-block">穆家镇鲁家联村小学艾丽霞老师带领孩子走进语文园地，进行梳理复习</p> <p class="ql-block">穆家镇鲁家联村小学武芳老师讲授经典文章《为人民服务》</p> <p class="ql-block">学生作业</p> <p class="ql-block">三新学校金玉老师讲授《我变成了一棵树》</p> <p class="ql-block">孩子们的作业被评为优秀</p> <p class="ql-block">穆家镇鲁家联村小学刘秀坤老师带领学生走进语文园地，总结知识，提升能力</p> <p class="ql-block">三新学校王冰老师带领孩子走进《海上日出》</p> <p class="ql-block">三新学校张金玲老师讲授《海上日出》</p> <p class="ql-block">学生的日记</p> <p class="ql-block">三新学校周立君老师讲授《记金华双龙洞》</p> <p class="ql-block">学生造句</p> <p class="ql-block">三新学校迟雪老师带领学生进行语文园地复习</p> <p class="ql-block">河栏镇中心小学沈木兰老师带领孩子走进《童年的水墨画》</p> <p class="ql-block">在三新学校任丽君老师的早课上，孩子们读课文，练词语</p> <p class="ql-block">学生读课文</p> <p class="ql-block">河栏镇中心小学邵莹莹老师带领孩子学习《蜘蛛开店》</p> <p class="ql-block">复学教学建议</p><p class="ql-block">分项检测，掌握学情</p><p class="ql-block">分类梳理，专题突破</p><p class="ql-block">分层辅导，人人过关</p> <p class="ql-block">线上线下切换，怎样防止学生学习效果“开倒车”丨转载自教育时报（有删改）</p> <p class="ql-block">如果出现线上教学的效果不佳的情况，是否需要“线下返工”？</p><p class="ql-block">如何在课堂中有效地实施因地制宜的补偿教学？</p> <p class="ql-block">王南：关于“线下返工”的问题，显然不能简单“烫剩饭”。</p><p class="ql-block">补偿要基于学生立场，以精准为基础。</p><p class="ql-block">教师要通过学业检测、问卷调查、课堂观察、作业分析、个别交流等方式对学情进行精准定位和分析。</p><p class="ql-block">一方面，通过对网课期间的授课内容进行归纳和建构，以专题和模块的方式进行补偿教学，体现学习的思想性和条理性，促进学生学习能力和思维能力的发展。</p><p class="ql-block">同时，也可将学生掌握比较薄弱的语言知识滚动复现，加强积累，落实语用。</p><p class="ql-block">另一方面，通过学情分析，列出知识清单，把在同一知识点上出现问题的学生编成小组，由老师或绩优生进行一对多或有针对性的一对一“补偿教学”。</p><p class="ql-block">“补偿教学”之后的二次检测很有必要，是检验学习效果的重要手段。 </p> <p class="ql-block">马艳君：不建议有大量的补偿教学。</p><p class="ql-block">一来，大量补偿教学会大量占用教学时间，影响整学期的教学进度；二来，“烫剩饭”的教学方式对于学生来说效果不佳。</p><p class="ql-block">如果要补偿教学：首先，基于学情，这是补偿教学考虑的首要因素；其次，分类施策，对学生不同的学习起点进行诊断评估、分类指导、分层教学；再次，内容整合，应考虑知识的系统化处理，形成知识结构，对于重点内容要不惜时间、精力进行教学。</p> <p class="ql-block">颜宝玲：复学后，因为时间、精力等因素的限制，虽不至于将线上教学所有内容“完全重讲”，但确实会对线上教学内容进行“线下返工”。</p><p class="ql-block">通常的做法是，复学后对学生进行学情调研，然后针对学生暴露出来的问题，有针对性地进行查漏补缺，力争让大多数学生跟上大部队。</p><p class="ql-block">同时，在开始讲新课时，如果遇到与线上教学相联系的知识，要根据学情开展适度的复习、巩固、再强化，助力学生在新旧知识融合中进步成长。</p> <p class="ql-block">任瑞花：重复教学既会浪费大量的时间，又会引起厌学情绪。</p><p class="ql-block">恢复线下教学时，进行一次常规摸底小检测，结合网课情况，筛选出一些网上学习“困难户”，加以教师指导，同学帮扶，家长督促，效果挺好。</p><p class="ql-block">采用“分类分时复习法”，在课堂中因地制宜、因人而异实施教学。</p><p class="ql-block">如开展“读书比赛”“听写大赛”“小练笔大比拼”“阅读打卡比赛”。</p><p class="ql-block">针对个别学习困难的同学，单独布置个性化作业——减量并降低难度。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">以上建议，仅供引发思考🤔</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">亲爱的老师、家长、同学们，关于复课后的学习，你们有什么好建议？欢迎留言互动！</p>