<p class="ql-block"> 云端领航，别样课堂，为进一步提高线上教学质量，促进学生优质发展，分享和推广线上教育教学好的经验和做法，提高我们教师线上教育教学的水平，本周我们数学三教研组进行了线上教育教学经验分享。</p> <p class="ql-block"> 通知发出后，组内教师积极响应，迅速整理好每个人的经验交流和线上教学困惑，供组内老师参考和讨论。</p> <p class="ql-block"> 5年级1班 一次“云”端相约为家长与老师搭建起“沟通、交流、协作”的平台，虽然是线上家长会，但是沟通所带来的价值是无限的，云端相聚”也洋溢着满满的爱。现对我班线上教学工作做如下总结:</p><p class="ql-block">一、学习效果</p><p class="ql-block"> 就线上教学而言，相对来说学生的学习效果比较难于把控，因为学生的学习状态未知，家长的监督未知，并且由于一部分家长在外地打工，对学生的监督几乎没有，但也不排除有部分孩子的自控力比较强，能很好的完成当天的学习任务及作业。即便如此，我们依然采取了每周一次的检测，总体来看成绩优异的同学几乎未受到上课方式的影响，而少部分同学的成绩下降的较为厉害。</p><p class="ql-block">二、网上教学存在的问题</p><p class="ql-block"> 课堂效果会打折扣。因为不是面对面教学，所以整个教学过程缺乏学生的参与、互动，老师对学生的实际掌握情况不能充分了解，尤其对于学习自觉性较差的、家长督促不到位的学生，老师很难预测到其学习效果，课堂效果自然会大打折扣。</p><p class="ql-block">三、作业检查</p><p class="ql-block"> 每天的作业程序:上网课，背概念，做练习，小组讨论纠错作业，练习题完成后要求家长监督在本上签字，拍照上传。这是比较简单的作业，大多学生课后能积极提交作业，个别学生作业拖拉，即使提交了也是不认真，错题不订正，联系家长，家长不以为意，效果也不是很理想。</p><p class="ql-block">四、今后措施</p><p class="ql-block"> 1.加强课堂监管力度，如采用视频会议形式模拟课堂提问。</p><p class="ql-block"> 2.多与学生沟通，及时了解学习情况</p><p class="ql-block"> 3.多在作业批改时回复一些激励性的语言，鼓励学生积极完成任务。</p><p class="ql-block"> 总之，我会克服困难，做好线上教学工作。我们坚信，春回大地，万物复苏，这是厚积薄发的季节，期待疫情早日结束，春暖花开，山河无恙!</p> <p class="ql-block"> 5年级2班疫情的影响，学生延迟开学。“停课不停学”口号下诞生了网络直播教学活动，钉钉这这个软件来到了我们面前，成了教师与学生的交流桥梁，成了知识传播的摆渡者，新事物的接受总有碰撞感受和体会便多了起来。</p><p class="ql-block"> 直播课堂是陌生的，手机成了我和学生的交流媒介。线上课毕竟不同于线下课，由于网络问题，不能很好地与学生沟通。对学生的信息掌握的不全面，不能面对面的观察孩子心理上和行为上的表现。每节课完成以后，我都会通过钉钉家校本中布置合适的作业，大部分学生都能较快及时的提交，但是也有一部分同学会作弊通过网上搜答案，往往会做的全对。我会及时批阅跟进辅导，一部分同学成绩本来就差，上网课他更没有兴趣了。有的时候提问，叫几遍名字都没人说话，学生已经麻木自觉性真是太差太差了！</p><p class="ql-block"> 对于这一部分同学，我会给家长电话联系，对学生进行思想教育，让其重视学习！我会克服困难，竭尽所能做好在线授课工作。</p> <p class="ql-block"> 5年级3班线上教育教学经验分享： </p><p class="ql-block"> 一、备课和平时上课一样，认真备好每一节课，不打无准备之仗，真正做到准备充足，熟炼驾驭课堂。可利用手头上的各种资料，或网上各种资源对将要进行的课程进行充分准备，选择合适的上课方式，以提高质量为依据，以培养学生素质为依托，选择合适的上课技巧、选择合适的软件等。二、上课教师普遍采用直播、在线答疑等形式上课，在上课过程中注意方法、技巧的应用。三、作业布置及批改：利用家校本发布作业，适时关注，可让学生在家校本中发语音、视频、文字等，从而检查背诵概念情况、作业完成情况等。四.问题汇总及解决方法1.教师问题：①无法掌控学生。2.学生问题上下课时间明确、落实不够，学生自觉性差，注意力不集中。3.班级管理：学生设备不一，互动不热烈。要求加强班级管理，加强学生考勤。4.作业不佳：制定相应的制度，采用相应的措方施，使用合适的形式，不断强调，及时督促。5．其他：建立合理的点名机制，上课前提前让学生签到；采用合理的方式，收集信息，进行课堂反馈，适时解决问题。</p> <p class="ql-block"> 5年级4班由线下教学匆匆转为线上教学，下面我将从线上教学安排，课前备课，课后练习与解析、作业布置和监督、周末巩固练习五大方面对线上教学进行交流探讨。</p><p class="ql-block"> 第一个是线上教学安排方面，进行统一授课；第二方面在课前备课方面，为了保证线上课堂的质量，结合教材，明确重点。通过使用不同颜色、字体用来突显重点，一定程度上可以引起学生的重视。第三方面是课后练习与解析。课后练习参照考试题型设置选择题与非选择题，同时控制好题量。通过钉钉的作业发布，方便查看数据；第四方面是早读的安排和监督。组内会提前安排好读书内容，包括背诵已复习的知识点、提前回顾下节课将要复习的知识点，通过小组内视频会议的形式进行监督。第五是周末巩固练习，主要通过10道选择题来巩固一周的复习。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 5年级5班 可先由老师制定知识内容清单，将线上所学内容进行双向细目表的制定，明确能级要求，发给学生逐项评估掌握情况；也可以让学生根据老师提供的知识清单绘制思维导图，建立知识框架，捋清内在联系，在绘制的过程中审视自己在相关知识上的掌握情况。拿到学生反馈后，老师要全局考虑，分析学情。掌握较好的内容 开学后就少讲或由学生讲，掌握不好的内容就巧妙设计，或与新课结合建立知识图谱，或独立安排课时进行难点突破，还要注意集体教学和个别辅导相结合。对于线上教学效果不好的学生，老师利用课余时间，进行个别辅导。近段来我班的线上教学，与以往相比，参与的人数比以往多，教学效果也比以往的好。以往主要以推送微视频为主，近段以来，基本上每天都是我参与直播，孩子们有一种敬畏感，听课的时候也特别的认真，作业完成的较好。</p> <p class="ql-block"> 6年级1班针对六年级的数学课，我采取让学生观看“国家中小学云课堂”+“钉钉群直播课堂”两者相结合的方式学习，“国家中小学云课堂”每天的上课时间大约在二十分钟左右，讲的知识点比较多，题型相对来说比较多，以讲授为主，与学生的互动比较少，留给学生思考的时间也比较少。因此，我在钉钉直播课上则主要以讲题为主，以练习为主。</p><p class="ql-block">一、要求学生针对当天观看的“国家中小学云课堂”做好整理归纳。为了检验学生的听课效率和学习成果，我要求学生针对当天观看的“国家中小学云课堂”做好整理归纳。首先针对当天的学习内容进行归纳总结，然后拍发图片到各自的小组群进行展示。组长起到榜样带头作用，个别学生不会的，可以参照组长做的笔记进行整理归纳。最后，老师再把自己整理归纳的笔记发到数学群里，以便学生参照整理。二、针对当天布置的作业，由组长组织安排，进行讲题活动。教师针对当天的学习内容，布置适当的作业，然后由组长组织安排，进行讲题活动。仍然要求组长起到榜样带头作用，由组长根据各个组员的不同情况，安排讲题任务。难题由两位组长带头讲，一般题有中等生讲，简单题由后进生讲。学生如果不会讲的，再参照本小组内的讲题视频讲。总之，要求小组内每个同学都要讲，都会讲。要求学生在会做题的基础上，再讲出来，这样不但能够锻炼学生的思维能力，而且能够提升学生的语言表达能力。</p><p class="ql-block">三、教师每天坚持提前备好课，做好整理归纳，认真批改作业，上好钉钉直播课。教师提前充分备课，跟学生一样，认真听云课堂，并做好听课笔记。每天在听完课之后，我也会将当天讲课的重点内容截屏，将图片发至数学微信群，告知学生当天的学习重点内容及需要注意的地方，让学生能够通过图片回顾当天学习的重点内容，起到及时复习的作用。针对学生所发作业，尽量做到有回复，有点评，有批改。针对学生优秀作业和优秀讲题视频及时表扬，并发至数学群统一展示表扬。同时也要求学生结合自己的错误做到及时纠正理解。针对典型题、重点题型以及出错率高的题，安排在钉钉直播课统一处理。以上是我每天线上教学需要做的具体工作。</p><p class="ql-block">存在问题：</p><p class="ql-block"> 1.线上教学与现实教学不同，学生激烈讨论问题的场面没有了，师生互动、学生互动相对减少，所以，肯定会存在一些问题，没有办法得到及时解决。但是线上教学也有它的优点，针对课堂上学生没有听懂的地方，学生可看视频回放，同时，线上教学可以更加突出地培养学生独立思考的能力，在旁边没有老师和同学及时帮助的情况下，学生要独立作出自己的思考和判断。</p><p class="ql-block"> 2.线上教学让自律的学生，越来越优秀，但是对于少部分学生，自律性比较差的学生，会出现个别学生没有按时上课的现象，个别学生没有按时交作业的现象，这就需要我们老师在平时批改线上作业的时候，及时发现问题，及时与家长做好沟通。总之，线上教学，我们一直在努力，最大化地发挥教师的作用，保证学生在疫情期间能够最大程度的学有所获。</p> <p class="ql-block"> 6年级2班我积极利用教育资源平台和在线学习平台开展线上教学活动，及时组织学生认真观看直播，坚持做好直播后的答疑及个性化辅导工作，保证教学进度顺利完成，确保学生学习效果！下面分享一些在线上教学期间的经验：</p><p class="ql-block">1.集中答疑</p><p class="ql-block"> 在学生进行完全区统一的课程后，针对易混淆的问题和重难点，利用平台直播进行集中答疑。</p><p class="ql-block">2.个别答疑</p><p class="ql-block"> 学生具有差异性，因此在网络直播中，个别同学因不适应以及基础较差而无法接受和理解新的知识，这就需要进行有针对性的教学。</p><p class="ql-block">3.定期自测</p><p class="ql-block"> 因此为了检验学习成果，同时督促学生们对自身学习的重视，发布了一系列的测试题以供学生们进行自我检测，老师对自己的学生目前的学习状态了然于胸，才能继续进行后期的学习指导。</p><p class="ql-block">4.老师的表扬是学生的动力</p><p class="ql-block"> 高年级的学生对于学习的兴趣的动力很大程度上来自于老师的鼓励和自主学习的乐趣，因此不能够吝啬对学生的鼓励，将学生的点滴进步放在心中，通过个别行为作用于集体，从而打造一个具有良好氛围的班集体。</p> <p class="ql-block">6年级3班</p><p class="ql-block"> 1.合理安排教学内容，精心设计教学过程，缩短线上教学时间，让教学活动更生动，更具吸引力，提高教学效果。</p><p class="ql-block"> 2.与家长及时沟通,适时监督孩子的学习,队学生进行思想教育,引导其朝努力上进的方向发展。</p><p class="ql-block"> 3.每天进行家校本作业批改，每天针对当天的讲课内容布置适量的作业,做到对每一位学生进行线上批改,批改期间,或语音,或圈划,或用文字,告知学生哪里出错,哪里需要订正。针对问题比较大的学生,会将作业打回去让学生订正完再提交,个别学生的问题会单独联系解决;针对学生作业做的好的地方及时表扬,并评出一部分优秀作业。</p><p class="ql-block">存在问题</p><p class="ql-block"> 1.由于和老师不是面对面,自律能力低的孩子会被外界环境干扰,听课效率不高。</p><p class="ql-block"> 2.家长家长忙于工作,无人监督孩子,孩子的自我要求降低。</p><p class="ql-block"> 3.线上教学不是在教室里,学生缺少学习氛围,学习积极性不高。</p><p class="ql-block">今后措施</p><p class="ql-block"> 1.加强课堂监管力度，如打电话抽查。</p><p class="ql-block"> 2.多与学生沟通，及时跟进学生的学习状况。</p><p class="ql-block"> 3.多在作业批改时回复一些激励性的语言，鼓励学生积极完成任务。</p> <p class="ql-block"> 6年级4班经过个半多月的线上教学，我们和学生共同体验了一把新型的上课方式。对于老师来讲，也会发现线上教学的一些问题，这段时间的教学，我从以下几个方面进行了自我反思。</p><p class="ql-block">一、教学模式</p><p class="ql-block"> 线上教学我采取了课程直播的方式，初期效果很好，学生有按时进群，认真听课。但是新鲜感随时间而逝，在后续的教学中，大部分学生注意力和积极性明显下降，但是热爱学习的学生依然保持热爱。</p><p class="ql-block"> 如何把其余同学的积极性进一步提高呢？我想在教学中除了授课时间要短之外，老师的PPT要尽量做得有吸引力，要让学生体会到课堂的趣味性。同时要降低难度，争取让每个学生都能参与其中，能够有获得感。要考虑在PPT的制作中适当插入音频，好玩的视频以及小游戏，有想法更要有行动，积极学习电脑制作知识，以便更好的服务于自己的课堂。</p><p class="ql-block">二、教学时的困惑</p><p class="ql-block"> 我在教学中，常常会感到困惑。我到底是应该用尽量多的讲课时间还是要用更多的练习时间让学生能够轻而易举的掌握呢？是应该按时按量完成当天的教学任务还是应该占用不属于数学教学的时间给学生增加负担呢？三、对学生管理的无力</p><p class="ql-block"> 因为是线上教学，所以我无法与学生近距离的交流沟通，对于学生日常学习中出现的问题不清楚到底该怎样解决。主要有以下问题：</p><p class="ql-block"> 1.学生在直播课时不听课或者听课时间短；2.课后作业不完成或是草草了事，打回订正学生视若无睹；3.平时布置的任务总会有人不完成。对于第3种情况我不会在群里催促，我只是认真指导以交作业的学生出现的错误，希望别的家长看到可以增强让自己孩子也能够得到指导的意识，为了能让自己的孩子更好的成长，从而自觉的加入数学学习小队伍。不知这种想法是否可行。对于1和2我会在群里告知家长，但不会单独把名单列出，一方面想保护学生的自尊心，一方面又期待着学生的自觉，从而总是陷入两难的境地。但现在我想的是可以适当催促有能力完成作业的学生。</p> <p class="ql-block"> 6年级5班 我会更加用心备课，多查阅资料，深入研究教材，把重难点准确讲解清楚。学生不在眼前，不能师生互动，老师也不能看到其听讲状态，这就促使我深入思考怎样从教师的教转变为学生的学，如创设真实情景，提出大任务，给出学法指导及完成学习任务的步骤，学生开展自主探究式学习，并用小视频等形式提交学习情况，老师再结合学生学习反馈进行强调、讲解、归纳、提升等，真正体现先学后教，从研究教到研究学的思维转变。</p> <p class="ql-block"> 6年级6班我运用学校发的中小学智慧教育平台，微信群和钉钉群相结合‘从多个渠道给孩子们讲解知识，总感觉没有线下效果好。上课时候有些孩子早早直播间等候，有的催促几遍还没进，处罚的话说几遍也没用，我很是沮丧。知识点讲过，作业布置微信群，给他们逐一批改，优秀者在群组表扬，有错误的私发，一一订正，最后在钉钉群讲解。一段时间进行测试，我还发现学生网上搜答案，私下传答案，不自觉的行为屡禁不止。给家长沟通希望他们对孩子做好督促，但有些家长还是对孩子放任不管。</p><p class="ql-block"> 由于缺乏经验，线上教学效果不好。线上教学无论对学生还是对老师的教学都是一大挑战。一些缺乏自主性的学生容易“放任自我”，而使线上教学效果打折。出现的问题有1.学生在网络背景下学习，由于自主性较大，对于自律学习能力差的学生来说，缺乏相应的管理机制。 2.由于网络信号不稳定或者教学知识滚动过快，教师不能及时发现学生存在的问题，学生缺失了老师的指点迷津，学习的过程中就会出现思维中断，从而影响了自身学习效果。 3.线上教学使得学生之间缺乏面对面的交流，不能很好地实施合作探究，学生们成了孤立的学习个体。不能认真做好小组合作学习，充分发挥小组长的作用。</p><p class="ql-block"> 针对这些问题，我采取以下措施:让每个小组建一个学习群，小组成员通过群聊可以讨论问题，小组成员可以在小组长那儿通过视频讲错题。不管教师是采用直播教学还是非直播教学，课堂教学中都要根据教学内容有针对性的提问以便了解学生是否在认真听课及学生对本节课的掌握情况，也可以让每个小组通过群聊的方式让小组长的带领下进行小组合作学习，通过这种方式可以监控学生是否在认真听课，对于未及时回答问题、未及时参与小组合作学习的学生可能是走神了，教师要了解情况，进行处理。总之，想办法做好课堂监控。</p> <p class="ql-block"> 针对组内老师线上教学遇到的问题，我们组利用语音通话进行探究，解决每个教师的疑惑，做到业务水平的共同提高。</p> <p class="ql-block"> 好风凭借力，扬帆正当时。我们数学三组教师定会齐心协力、共同担当，拧成一股绳，搏尽一份力，在平凡的岗位上做着不平凡的事情。我们心怀一片赤诚，期待早日和同学们一起坐在窗明几净的教室，看校园春色，听书声琅琅！</p>