【二实小▪高效课堂工程】🌺🌺🌺同课异构展风采，异彩纷呈显匠心 🌺🌺🌺

魏冬云

宁陵县第二实验小学 高效课堂之推进课堂▪六年级语文组 　草树惜春不久归，百般红紫斗芳菲。四月的最后几天，花开草长的时节：成长，交融，碰撞，新生，都在这春日里迸发生机。 　　为有效促进教师专业发展，加快教师队伍的建设，发挥教师共同体集体智慧的力量，展示教师教学风采，推动高效课堂教学新理念的实践，切实提高课堂教学效益，我校于4月26日上午开展了六年级语文组第一轮高效课堂大比武推进课活动。 　　本次高效课堂推进课，六年级语文组以“同课异构”的方式，采用“预展测三步”高效课堂模式进行，以《学弈》这篇精简却富含道理的文言文为授课内容，让我们看到了同课异构背后不同的老师不一样的精彩。 　　本次共选派10名六年级语文教师参与授课，老师们教学基本功扎实，前期准备充分。同样的授课内容，不同的呈现方式，可谓课课亮眼，堂堂精彩。 🌺🌺🌺🌺🌺🌺🌺🌺🌺🌺🌺🌺🌺🌺 　　学校选派两组共六名评委教师齐聚一起，共同享受了一场古色古香的精神盛宴。 🌺🌺🌺🌺🌺🌺🌺🌺🌺🌺🌺🌺🌺🌺 🌺🌺🌺🌺🌺🌺🌺🌺🌺🌺🌺🌺🌺🌺 　　在教学的过程中，老师们的“预展测三步”高效课堂模式驾轻就熟，运用机智灵活，以课前自主预习、课中合作探究、汇报展示、当堂检测反馈为主要学习方式，以导学案为抓手，以朗读为主线，紧紧扣住文言文学习的基本要求，通过多种多样的朗读方式，让学生体会“书读百遍，其意自见”这个学习智慧。 　　老师们对于学生和课堂的把控能力非常好，善于纠正学生在学习中存在的不足，并能加以耐心的指导，循循善诱，孩子们跟着老师的教学足迹一步步去探寻课文背后的道理，真可以说是“随风潜入夜，润物细无声。” 　　文言文的教学之难，原因之一就是难以让学生体会其语言韵味，在上课伊始创设一个韵味十足的情境，让学生一下子仿佛穿越千年，来到两个学弈者的身旁。 　大家重视学生朗读能力的培养，在授课中通过多种形式的朗读来落实教学目标，老师让孩子们呈阶梯式逐渐上升地读书，原文读、去掉标点读、竖着读、小篆字体读……体现了“其意自然而现”和“其义自主而见”的两自特点。同时，在课堂上，评价方式类型多样，具有针对性，让学生能够知其然，也知其所以然。 　　授课教师致力于发展学生发散性思维，从她们的课中，我们可以感受到她们扎实的教学功底。从“善弈者”从而让学生触类旁通，说出“善歌者”“善舞者”，这不就是教学的目的吗？　 🌺🌺🌺🌺🌺🌺🌺🌺🌺🌺🌺🌺🌺🌺 　　有的老师以“之”的教学搭桥牵线，逐个解决，文意的理解就水落石出，这样的巧妙构思，如同白云出岫般自然，令人过目难忘。 　　如果说老教师的课是方法流派，那年轻教师就是韵味流派，给人以耳目一新的感觉。 　　作为初出茅庐的年轻教师们，她们身上所具备的初生牛犊不怕虎的特点也在课堂上体现出来，她们牢牢把握住学生这一主体，在课堂中乐于当学生的组织者，引导者和合作者。虽然年轻，但却很沉稳，每个环节都能够扎实稳步的推进，让学生在读和悟中理解课文内容。 　　执教教师们对于文言文的授课把握精准，牢牢抓住文言文教学的重点，让学生在读中理解，在合作中领悟，步步引领，层层落实，最终实现教学目标。 　孩子们端正的坐姿，沉浸其中的神态是老师课堂魅力的呈现。 　　孩子们小组学习，热情高涨。 　三人行，必有我师焉。本次高效课堂推进课活动的开展,对我校“预、展、测三步”高效课堂模式的扎实有序进行起到了极大的推进作用，“同中求异、异中求同”的教学方式，打开了我们的教学思路,使得我们的教学个性得以彰显，充分体现了资源共享、优势互补。 　　本次高效课堂推进课活动让我们清楚地看到六年级语文组10位教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，彰显了教师的教学个性。更让我们发出一句感叹：原来这篇课文也可以这样教授！ 　　高效课堂推进课活动的开展使参与教师能更好地把握教材的特点，促进学科之间的交流，授课老师们精心备课，集合各种教学资源，灵活多变地把握课程内容，学生们积极响应，学习热情高涨，每一堂课都展示出了老师们的高超的教学水平，每个参加者都表示受益匪浅。 　　同一个课题，同一种模式，不同的教师，不同的学生，展现各自的精彩。教师教学工作是一项常做常新，永无止境的工作。只有不断学习，才会与时俱进，砥砺前行！ 　　共勉之：作为教师，应该仰望星空，星空美丽梦幻，给人追梦的方向；更要脚踏实地，把每一步走稳走好，才能为追梦提供力量。 统筹：邓振杰策划：李瑞芳审核：石先峰编辑：魏冬云