<p class="ql-block"> 4月27日晚上19:00～21:30本学期市小数基地学校教研序列展播已经进行第4期，本期基地学校课例分享的是由我们惠民团队。本学期聚焦的主题是2022版新课标新增内容“数量关系”，也是小学数学问题解决中的重点内容。</p> <p class="ql-block"> 惠民县李庄镇中心小学学校全体数学教师准时齐聚云端，参加这次的线上学习。</p> <p class="ql-block"> 谷老师首先对新课标中数量关系进行分析思考，“数量关系”主要使用符号（包括数）或含有符号的式子表达数量之间的关系或规律，学生经历在具体情境中运用数量关系解决问题的过程，感悟加法模型和乘法模型的意义，提高发现和提出问题，分析和解决问题的能力，形成模型意识和初步的应用意识。</p> <p class="ql-block"> 在课程内容中数量关系分析：教材中的内容要求，学生的学业要求以及教师的教学提示三维一体。</p><p class="ql-block"> 在前期的基地教研达成的实践共识：“一体两翼”数量关系大单元结构模型。</p> 课例分享 <p class="ql-block"> 第一节课是由惠民县第二实验学校的王爱村老师执教的二年级下册《<span style="font-size: 18px;">解决问题</span>》。本节课王老师在教学过程中通过画图分析，找出数量关系，<span style="font-size: 18px;">利用问题一引导学生经历梳理信息→提出问题→分析问题→解决问题的探究过程，对比交流中，构建数学模型。</span>线段图中不知道部分用？表示，渗透方程思想，形成初步的模型意识。</p> <p class="ql-block"> 第二节课是由惠民县第三实验学校的李敏老师执教的《按比例分配》。本节课李老师通过引导将归一问题与分数法对比，引发学生思考，构建数学知识之间的联系，展现方法间实质性的关系，加深对数学问题本质的理解。</p> <p class="ql-block"> 两节课教师都与实际相结合，梳理信息，借助画图，分析数量关系，探究解决问题的方法，构建数学模型，体现了数量关系的建构与大单元知识教学的整体性与一致性。</p> 团队说课 <p class="ql-block"> 课后，惠民县二实与三实团队分享磨课经历。分别作了《立足数量关系，感悟模型思想》以“用乘法解决问题”为例、《数学文化浸润下的大单元教学》以“按比例分配”教学实践与思考。</p> 专题发言 <p class="ql-block"> 惠民县清河镇中心小学的孙德倩老师分享主题《小关系 大作用》。将小学阶段的建构模型一一分享，将加法模型，乘法模型，减法模型，除法模型之间的联系做了很细致的分析，收获满满。孙老师就数量关系在低年级出现的问题进行分享，我们往往会忽略学生学习困难，重结果、轻过程，几何直观的忽视等。孙老师一语中的，给我们指明了方向，我们也要反思自己，努力学习。</p> 互动环节 <p class="ql-block"> 本次教研继续连麦互动交流，评选出一批“最佳互动老师”。谷翠翠老师分享了老师们观课后的线上发言，引领老师们对于教学更深层的思考。</p> 会议总结 <p class="ql-block"> 最后，谷老师对本次教研活动进行总结。提出几点思考与建议：</p><p class="ql-block"> 1⃣️低年级数学教学应该注意什么？</p><p class="ql-block"> 我们要学会慢下来，给孩子们提供学习支架和时间，发现“会了”背后的“不会”。</p><p class="ql-block"> 2⃣️数学文化教学给了我们哪些启示？</p><p class="ql-block"> 通过学习一些数学史，让我们了解了数学是什么；通过关注生活，发现了数学有什么用；保持好奇心和求知欲，不做每天都一样的老师。</p><p class="ql-block"><br></p> 集体研学之路 <p class="ql-block"> 本次教研活动，我校数学教师认真学习，深刻反思，期待下一次的研学。</p> <p class="ql-block"> “当一朵花开，需要很多的耐心和微笑”谷老师这次教研的结束语，送给所有的小数人。🌹</p>